尺有所短寸有所长

2022-08-09 18:42:42 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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尺有所短,寸有所长

立德镇中心小学导学设计

学科：语文年级：四教师：孙素敏时间：2014年 11月 10日单元主题内容教材简析学情分析学习目标学习重点学习难点课前准备

成长的故事

课题： 28.尺有所短寸有所长课时：一课时课型：新授课

《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。本教材贴近学生的生活，学生容易理解，引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2、学习回信的格式、写法。

3、在写回信的过程中感受成长：帮助他人解决问题就是与他人共同成长。 1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2、学习书信的格式、写法。

1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2、学习书信的格式、写法。

导学流程

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信„„）

2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。

3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？

二、自由阅读，感知课文内容

1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。 2、学生简单概括书信内容。

教法学法指导

在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚.耐心的，这样

才能令国强信服。

教师导学意见

三、深入思考，探究文中道理

1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？

2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。

（1）小组交流（2）全班交流

四、讨论交流，了解书信好处

1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？

2、交流：写信好友那些好处呢？

（1）学生交流（2）教师小结：ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。

ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。

ｄ、„„

五、观察发现，认识书信格式

1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。

2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：

（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）

（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）

（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）

国强的问题还有可能是什么原因造成的？，引导学生结合自己的生活实际体

会说说。

引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式.写法。

（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）六、巩固练习，谨记书信格式

1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。

练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。 2、学生练习，老师巡视指导。 3、指名在黑板写，全班校正。七、作业：写信温馨提示：

1、先确定要写给谁。 2、考虑清楚要说些什么内容。

3、注意书信的格式。

28. 尺有所短寸有所长

讨教作文获奖--------嫉妒寂寞

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