综合课程 课程不断发生

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综合课程 课程不断发生

综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。其主导价值在于使学生掌握综合性的知识并形成解决问题的能力。

综合课程不断发生变化，根据课程的综合程度，由低到高可以分为以下四种：

1、相关课程：亦称“联络课程”，是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立。例如语言与历史，历史与地理，数学与物理、化学，物理、化学与生物等既保持原有学科之间的界限，又在各科课程标准中确定了相关科目的联系点，使各科教材之间保持密切的横向联系。

2、融合课程：亦称“合科课程”，是将有关学科融合为一门学科的课程，融合之后原来学科之间的界限不复存在。例如，物理、化学、生物融合为综合理科，动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学，西方历史、西方地理、西方音乐、西方文学可以融合为西方文明。融合课程在学科综合程度上远远超出了相关课程。

3、广域课程：亦称“综合课程”，是指能够涵盖整个知识领域的课程整体，即合并数门相邻学科的内容形成的课程，在范围上要比融合课程要大。例如社会研究课程综合了历史、地理、经济学、政治学、社会学、法学和人类学等学科内容，综合自然科学综合了物理、化学生态、生理和实用技术等学科内容。

4、核心课程：亦称“问题课程”，是以问题为核心，将几门学


科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。例如，以人类生存、环境保护、交通运输、社会组织和管理等人类的基本活动为主题设计的课程。

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