25、《为中华之崛起而读书》第一课时教案

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课题 为中华之崛起而读书





教学目标 知识与技能

1．学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

过程与方法

通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

情感态度与价值观

通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学重点



1．掌握生字词。

2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点 教学准备 教学方法

能够正确、流利、有感情的朗读课文。 词语卡片 合作探究

教学活动组织流程 第一课时

（第 课时，总第 课时）






一、导入

1、诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”少年周恩来从小立志向。

2、这节课我们一起走进25课《为中华之崛起而读书》，研究下少年周恩来为什么立下这样的志向！ 板书：为中华之崛起而读书 3．指名读课题。 4．学生齐读课题。 二、初读课文

1．学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 2．指名学生读课文，纠正自己自读课文时的发音，巩固正确读音。 三、学习生字、生词

1．学生通过词语卡片，提出哪些生字比较难写，教师指导学生学习生字。 注意：

（1）生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵母。 （2）“范、巡”是前鼻韵母。

（3）“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

（4）学生交流反馈，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、铿锵有力、诸生’等词语。 四、再读课文

1．请同学们再读课文，边读边思考，课文写了几件事？ 学生自由读课文，思考。

2．针对上述问题，提名学生回答。教师归纳总结。 提示：课文写了三件事。

第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，

（第 课时，总第 课时）

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