古诗教学切不可“只见树木,不见森林”

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古诗教学切不可“只见树木,不见森林”

作者：张 进

来源：《七彩语文·教师论坛》2010年第06期

一、 关注“作者生平、时代背景”这片森林,深入感悟诗歌情感

古代著名诗人的作品,在内容和思想上都有自己的风格。了解诗人的生平和写作背景,对于正确把握诗的内容和作者的思想感情有重要的作用。比如,南宋诗人陆游作为一个具有强烈爱国思想的诗人,一生都梦想收复失地,统一祖国,但壮志难酬,抱憾终生。了解了这些,再来学习《示儿》这首诗,我们就能深刻地理解作者“但悲不见九州同”的情怀,感受作者深厚的爱国情操。

教者为教好古诗,可以在课前动员学生利用网络搜集相关资料,这些资料可以涵盖诗人生平、时代背景、古人和今人的点评、诗歌涉及的人和事物、出典和诗体介绍等。学生在学习和理解的过程中,能迅速结合查找的信息资料,了解作者和背景,再弄清诗体、诗意,熟读全诗,领会意境,揣摩诗人所运用的表达技巧,欣赏诗人诗歌风格,深入感悟诗歌情感。

二、 关注“同类诗作”这片森林,丰富学生的积累

苏教版小语教材中的古诗,均被编者巧妙组合,将同类古诗编为一课。如描写秋天自然景色的《望洞庭》《峨眉山月歌》;蕴含读书方法和哲理的《冬夜读书示子聿》《观书有感》;抒发爱国感情的《示儿》《闻官军收河南河北》等等。教师在教完教材中的古诗之后,一定要推荐、引导学生进行“同类文阅读”,让学生在学完教材中的古诗之后,利用课余时间去阅读背诵其他类似的诗作。

如学习了《闻官军收河南河北》这首诗后,可告诉学生杜甫写的爱国诗篇还有《春望》《垂老别》。与诗人同时期还涌现出众多的爱国诗人,流传下众多的爱国诗篇。这些诗作流芳百世,经久不衰,同学们可以去读一读,品一品。这样,既可以陶冶学生的思想情操,又可以激发学生读诗的兴趣,可谓一举两得。

又如,同是“垂钓”,内涵却十分丰富。胡令能的《小儿垂钓》描绘了一幅充满童趣、天真无邪的孩童学钓鱼的画面;大诗人柳宗元垂钓,吟成《江雪》。这首诗是柳宗元被贬永州后的作品,写出当时他所处的政治环境的险恶,表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。诗人王士桢写垂钓之境的《题秋江独钓图》,写出了秋日江上渔夫独钓的

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