小学语文教育教学论文范文

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学语文教育教学论文范文》，欢迎阅读！

小学语文教育教学论文范文

小学语文教育教学论文范文：灵活运用“发展情节法”特级教师于永正老师的“发展情节法”(通过引导学生充分发挥合理性想象，经过扩散性思维对课文的有关情节加以适当发展)紧密联系形象和课文内容，集说写训练、发展想象和思维能力、进行思想教育于一体，是一种科学的教学方法。“发展情节法”既充满情趣又符合儿童年龄特征，在语文教学实践中具有广阔的天地，运用得当，将发挥事半功倍的作用。 一、 通过情节的发展，主动揭示道德

对学生来说，课本上的一些寓言故事虽然情节吸引人，但如果要想真正理解其中蕴含的深刻寓意却比较难。教师可以适当引导学生对寓言的故事情节加以合理的想象，引导学生通过发展情节达到主动揭示出寓言所蕴含的深刻寓意的目的，从而指导学生的生活、社会、学习等实践活动。如《狗熊给象做裤子》(基础训练阅读部分)的结尾是：“狗熊捧着做好的裤子，十分得意地向大象家里走去。”教师可以引导学生想象狗熊到大象家后所发生的事情：“大象一见狗熊送来新做的裤子会怎样”“大象一定很高兴，急忙把新裤子穿上身吗”“不能。”“为什么呢狗熊不是穿上新裤子很合身吗”“从大象和狗熊的身材大小上想一想看!”学生细细一想：“噢，问题出在大象的身体比狗熊要大得多上

面。”“大象那么大，狗熊和大象比小得多了，难怪狗熊穿着正合身的新裤子大象会穿不上身。”再通过适当的点拨，学生便能主动揭示出文章蕴含的寓意：“做事应该面对实际， 你不能依靠自己的主观想象。" 二、通过发展情节，体会思想感情

教科书中有些文章的结尾似乎已经穷尽，但意义尚未完成。回味很浓，值得回味。通过引导学生根据文章的思想进行合理的想象，发展文章的情节，教师将使学生接受深刻的思想教育。例如，《草原》一文的结尾写道：“是的！蒙古和汉族有着深厚的感情。为什么不忍心说再见呢？世界尽头的绿草在谈论夕阳。”虽然这篇文章已经写好了，但它的意思还没有写完。尤其是最后的两首诗值得深思。如果老师简单地逐字逐句地解释这首诗，学生就不能充分欣赏这篇文章所创造的意境。老师们可以在日落的美景中，在蒙古包前，扮演蒙古主人美丽动人的一幕：汽车缓缓前行，汉族客人挥手不忍离去，蒙古牧民牵着马，眼睛朦胧地挥手，不想离去。主人和客人之间似乎有一条看不见的界线。这是蒙古族和汉族之间深厚的感情纽带。3、 通过情节的发展加深对诗歌的理解

古诗教学的目标是陶冶学生的性情，培养学生的想象力。教师应通过引导学生观察插图、反复诵读诗句，启发学生展开合理的想象，营造良好的情境氛围，这既可深化学生理解诗意，又可引导学生自然地体会诗所蕴含的意境。如《宿新市徐公店》结尾两句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”读到这两句，城里的学生缺少生活体验便会产生疑问：“为什么黄蝶飞入菜花丛中后就难以找到它呢”教师可以通过试验来让学生体会理解，让


学生自己找寻其中的答案。如教师用黄色粉笔在黑板上随意勾勒几笔简笔画，学生就会明白，颜

颜色是一样的，所以你看不清楚。黄蝴蝶飞进花椰菜丛后，因为黄蝴蝶和花椰菜是黄色的，所以很难找到。如果农村学生有条件，老师可以把学生带出教室，让学生亲身体验大自然，这会给他们留下更深刻的印象。通过这样的教学（实验、指导、讲解和体验），学生不仅加深了对诗歌的理解，而且还学到了诗人细致的观察和生命感等宝贵的写作经验。 小学语文教育教学论文范文：让拼音教学活起来

在传统的拼音教学中，学生死记硬背，阅读枯燥乏味。教师的指导只体现在阅读上。在使用人民教育版新教材的过程中，我对拼音教学有了新的认识。 一、多彩活动――兴趣之来源

在传统的组合教学中，学生对记忆和阅读没有兴趣。教师在阅读时经常感到口渴，但效果仍然不明显。低年级学生没有注意的意图。他们经常开始有目的地倾听老师的要求，关注相关的事情，但他们不能坚持很久。这本新教科书内容新颖。如果我们的教学方法能多样化、有趣，我们就能激发学生学习拼音的兴趣。对一年级学生来说，兴趣来自丰富多彩的活动。

在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个(几个)能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。我也常和学生一起做“摘苹果”游戏。板画(简笔)苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。此外，我还

引导学生玩捉迷藏（训练和拼写），竞争“驾驶火车”，并进行表演（识字）等活动。我认为正确安排拼音教学活动不仅能提高学生学习拼音的兴趣，还能提高学生的参与意识。2、 押韵法——一种有效的教学方法

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ie和ei.如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。如区别旧和引，我编了歌诀：小人砍树eieiei，小人倚树睡一夜(ye)。教学“iuü”一课，我采用了歌诀教学：小i的妈妈是大y，大y小i挨一起(wu)，小ü爸妈不在家，大y阿姨照顾他，小ü非常有礼貌，见了大y就摘帽(yu)。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。

三、 小组讨论我培养了合作学习的意识

新课程改革，倡导自主、合作、探究的学习方式，目的在于培养学生的实践能力和创新精神，为人的终身学习打下基础。我认为低年级的语文教学应该是教师指导学生自己学习的过程。在拼音教学中，我体会到小组讨论研究学习很有必要，它能够帮助学生树立初步的合作意识。在小组学习过程中，教师首先要教给学生学习的方法：先自己试一试，掌


握好的同学帮助一下有困难的同学。例如拼读时，可以这样跟学生说：“要像老师那样，先看声母、后看韵母、再加上声调、碰一碰看看发什么音?”这样的要求实际上强调拼读的方法，学生容易接受。教师再补充一句，“看谁是最好的小老师”。这样极

有利于调动学生的学习积极性和竞争心理，促进学生竞争阅读、相互学习，课堂气氛热烈。在这个过程中，学生的参与意识和合作意识得以确立。因为只有通过参与特定的活动，他们才能获得知识，与他人合作，感受到成功的喜悦。 四、充分开发教材中的图画资源

人民教育版实验教材中的每一节课都安排了色彩鲜艳、内容丰富、启发深刻的画面。对于以视觉形象思维为主的一年级学生来说，这些图片是巩固汉语拼音、听、说、想象和拓展思维训练、培养创新精神的优秀材料。在教授“dtnl”课“兔子追马的图片”时，我首先问学生，“观察图片，你看到了什么？”一些学生直接看着图片，说有一匹小马和一只兔子。然后我说，“借助音节再看一遍。还有什么？”在音节的帮助下，学生们会说还有一块土地，小马背着一袋大米。老师的两个问题主要是复习新学的拼音。下一个老师引导学生观察米袋的泄漏情况，但小马没有发现。兔子追赶时大叫，累得满头大汗。这可以培养学生的观察能力和表达能力。然后老师生动地描述了：一个阳光明媚的早晨。 小马妈妈让小马驮上大米到九里以外的姥姥家串门。小马听说要去姥姥家，心想一定能吃到姥姥准备的嫩草。他高兴极了，还没等妈妈把话说完，就驮上米袋，一溜烟儿跑出了家门。他哪知道，米袋漏了，妈妈还没来得及补上呢。一粒粒米掉在地上真可惜呀!这时候，在地里挖野菜的小兔看到了，他急忙去追小马：“小马哥哥――小马哥哥――快等一等”，追得小兔满头大汗，小马才停住脚步……

本文来源：https://www.wddqxz.cn/26be63c2d25abe23482fb4daa58da0116c171f08.html