【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《战国时期的社会变化教学设计》,欢迎阅读!
第7课《战国时期的社会变化》教学设计
教材分析
春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。经济是基础,只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。 学情分析:
七年级的学生有一定的历史基础知识和较强的学习能力。思维活跃,乐于表现,求知欲望强烈。但是他们刚从小学进入初中,历史的逻辑思维不强,看问题往往注重表象。因此在教学中应侧重于培养学生的独立、全面、客观分析问题的能力,并进一步提高他们学习历史的兴趣 教学目标
一、知识与能力
了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实,感知战国时期我国历史发展的总趋势,辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争;了解都江堰水利工程3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。 二、过程与方法
.识读《战国铜壶》《战国形势图》,获取有效历史信息。通过材料研读,学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论,培养创新思维和发展个性。 三、情感态度与价值观
1.都江堰水利工程体现了我国劳动人民的聪明智慧,了解这一工程,培养民族自豪感和爱国情感。
2. 改革促进国家强大和社会进步,通过对商鞅变法的分析,认识到改革是时代的需要,要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。 教学重点:商鞅变法的内容及历史作用。
教学难点:战国兼并战争的特点及历史影响。我国封建社会的形成 教学过程
一、比较历史地图 激发学史兴趣
通过出示《春秋形势图》和《战国形势图》,导入新课 对比两幅图,回答如下问题:
(1)与春秋时期相比,战国时期大国形势有什么变化?
(2)“战国七雄”是指哪七个大国,它们分别在什么位置? 各在哪里建都? (3) 春秋时期大国晋国哪里去了,韩、赵、魏是怎么来的?“田氏代齐”又是怎么回事?
(4)战国起止时间怎样?这一名称怎么来的?为什么要把这一时期称为战国? 二、讲述历史故事,阅读历史材料,感悟历史
(一)出示《战国铜壶》图,告诉学生包含哪些历史信息
(二)战国时期有许多着名战役,让学生讲述桂棱之战、马棱之战、长平之战的历史故事。出示学历史,知典故
(三)出示长平之战的史料 ,让学生翻译这段文字,
然后结合教材内容归纳:与春秋时期相比,战国时期的战争有哪些重要特点? (四)让学生思考: 当时的人们对连绵不断的战争会有什么样的想法?他们最渴望的是什么?
(五)出示《孟子·离娄上》其中评价战国时期兼并战争的残酷性。 三、分析历史内容,培养理解能力
(一)、商鞅变法
春秋以前,土地属于国家所有,春秋以来,由于铁农具和牛耕的推广,大量荒地被开垦出来,一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租,他们转化为封建地主,租种地主土地的人变成农民。到了战国时期,各国掀起了变法运动。 出示商鞅舌战守旧群臣图
( 1)探究为什么战国时期会出现各国纷纷变法这一现象? (2)商鞅变法开始于哪一年?当时鼎力支持商鞅变法的秦国国君是谁?
(3)书中表格列举的商鞅变法的主要内容有哪些?这些措施中每一条分别会产生怎样的影响? (4)商鞅变法的历史意义是什么?
(5)出示商鞅变法的材料,让学生阅读材料,提炼信息,分析问题。 (二):都江堰
多媒体显示图片:《都江堰现状全景图》
(?1?)、这幅战国时期修建的、至今仍在造福于人民的着名水利工程叫什么?是哪个国家修建的?
(?2?)、“始知李太守,伯禹亦不如”中,“李太守”、“伯禹”分别指谁?后人为什么这样评价李太守??
学生回答后老师小结(同时展示自制的都江堰模型):
本文来源:https://www.wddqxz.cn/26a0a7cdbeeb19e8b8f67c1cfad6195f312be893.html