What does he look like的第二课时听课随笔

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(What does he look like?)听课随笔

龚德金



一、从整个教学过程来看，黄惠芳老师的教学基本功较好。具体表现在： 1、语速适中，语音悦耳，使人有亲切感，容易拉近与学生的距离。

2、书写工整，设计合理。良好的书法有利于低年级学生进行模仿，从而提高学生的整体书写能力。

3、课堂组织能力强。从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，步步深入，使人感觉思路清楚，便于学生掌握知识。

4、目标明确，落实到位，效果明显。 二、新课导入亲切自然，紧扣新授内容。 本课学习任务主要有：

1、 关于人的外貌特征的一些词汇：short/long hair;curlyhair;straigt hair;thin;fat;heavy;black/brown hair等； 2、 What does he/she look like?及其回答；

为完成这几个任务，黄惠芳老师首先通过对自己的体貌特征作自我介绍，既与主题有关，同时也拉近师生之间的距离，既是引子，也为后面愉悦的课堂氛围埋下了伏笔。借助精美的课件，自然过渡到新课的词汇及句型的学习和应用。这种导入方式使人感到承上启下，顺理成章，便于学生接受新的内容。 三、活动安排层层深入，充分利用现有的课程资源，活动人次多。

鉴于大班教学的特点，教学中要贯彻面向全体学生，必须实行分组学习。学习小组的划分要使每个小组好、中、差三类学生平均分配，以便形成兵教兵的格局，同时也便于安排小组活动。从教学实际来看，学生就是鲜活的课程资源。黄老师在课堂上充分调动了学生的积极性，充分运用了课堂上的人和物进行教学，用实物进行对话操作，收到了良好的效果。由于实行分组活动，增加了活动的人次，加强了小组活动的控制。黄老


师在安排学生活动时，采取的方式是由浅入深、层层递进且顾及不同层次的学生，效果良好。

四、需要商榷之处

在教授新单词的时候，黄老师领读似乎有点过多，给学生留的空间不够。在操练时，提供的例子有的学生不太熟悉。 以上是我对本堂课的一点粗陋见解。

2010、5

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