教学随笔：一辆马车的故事

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一辆马车的故事



第十九周的星期三，由于强热带风暴“海马”的影响，天气异常的闷热，热得蝉在树底下不停在叫“知了——知了——”，而且越叫越欢，吵得令人心烦意乱。上课钟响了，第一节是数学老师上，我空课，在办公室里改作业。大约过了五分钟，我班一名学生推开教务处的门，对我说：“老师，数学老师叫你去课室。”我说：“什么事？”学生说：“是关于江艳乐的事。”我马上去教室，数学老师对我说：“你把江艳乐带走，反正他不愿听，连书也不愿打开，让他好好想一下，想通了，再回来！”于是，我把江艳乐带出了教室，到了一棵大树的树荫下，这里比较凉快，空气比教室的好多了。我们在石凳下坐下。我问江艳乐：“你为什么不打开课本，不愿听课？”只见他鼓起腮帮，翘起嘴角，眯缝着眼睛，一声不出，好像有人端了他的祖宗十八代的祖坟的样子。从样子看出，他委屈，他不服、更多的是不理解，甚至是愤怒„„我想：江艳乐这孩子，我了解他，性格倔强，脾气暴躁，稍为有点不如意就会发脾气，用种种的方法与你对抗，越是压他，越是不服，典型的吃软不吃硬的家伙。我见他这副模样，我就对他说：“我知道你的性格，在早上课文时，你表现得很好，认真学习，专心听讲，就知道你是个好学的孩子，怎么学数学就不愿意听，不愿意学呢？肯定有原因的。我们俩在一起学习有三年多了，我们也谈得来，有什么心事，有什么的委屈跟老师说一说，或者老师能帮上忙。”的确，我和江艳也谈过好多次，他比较听我的话，所以我们说话不那么



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的拘束。他听了，气气的说：“数学老师偏心，我没有说话，是邓嘉淋说话，她不骂他，偏偏骂我，我不服气，我就不学！”我说：“你能不能把整件事的来龙去脉跟我说清楚呢？”他说：“上课了，我在整理桌面上的东西，邓嘉淋又说我的书烂的，又说我上课乱搞，我准备说他的，数学老师看见我好像说话的样子，就说我不愿意听的出去！之后的事你也知道了。”我静静地的听着，看他的神情又不像说假话的样子，猜想可能是真的。我说：“老师批评错的话，老师会向你道歉的。现在你用极端的方式来对抗，那就不太好了，老师也是为大家着想的，真的是老师批评错了，那你大量一点，原谅老师吧！”他也不语。我接着说：“老师现在给你讲一辆马车的故事：在古代，老百姓用牲口拉着车来运送货物，古时打仗也是用马车的，马车有的有三个轮子，有的有四个轮子。有一年，皇帝下令出兵攻打匈奴，命令全国的工匠制造马车，其中有一位工匠由于做事马虎，轮子做得不结实，轴套装得不正确，就交货了。在这场战斗中，五个士兵坐着这辆不合格的马车，冲向敌人，还没到敌阵，马车坏掉了一个轮子，你看怎么办？”他说：“士兵死掉！”我说：“你说得完全正确！可怜这五个士兵，被敌人所杀光了。现在，我们学的语、数、英三科，就像一辆马车的三年轮子。就算你语文学得好，数学不好，甚至连英语也不好，三个轮子坏掉了一个或两个，马车还会跑吗？”他略有所思，我说：“好好想想，你觉得老师讲的是否有点道理 ？听老师的话，赶紧去学习数学，别让一个轮子坏掉！”他说：“老师，我明白了。”我望着他的背影，叹了一口气，原来做通一个人的思想确实不容易啊！



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在第八次语文测试中，作文题是写一件令自己委屈的、烦恼的、高兴的、受教育的事。江艳乐就写了题为：“一件受教育的事”内容就是写了老师给他讲的一辆马车的故事。我给他优秀的等次，并鼓励他继续认真学习，正确对待每一门功课。

我的教育故事，运用了儿童心理学的有关知识，对学生进行思想教育。我先了解这个学生犯错的原因，了解事情的来龙去脉，做到心中有数，也是对学生的个性的理解，理解这个学生的“吃软不吃硬。”特点，有针对性地不是进行枯燥的说教，而是用讲故事的形式，引起他心中的共鸣，使他明白老师的言外之意是什么，明白了就是教育取得成功。假如我硬对硬的跟他说，百分之百不会出现好的效果的。今后，我要更多地读些有关儿童心理方面理论的书，使自己的头脑聪明起来，更有利于对学生进行教育，有利于做一个优秀的班主任！

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