《白雪歌送武判官归京》

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风雪送别

——《白雪歌送武判官归京》 的教学实录 小蝉

[教学说明]

《白雪歌送武判官归京》是人教版八年级下册第六单元诗五首中的一篇，这首送别诗是以雪来作为铺垫的，勾勒出边塞的奇寒风光，把那份凄清、惆怅、留恋之情渗透在片片雪花之中。因此从题目的两个字作为切入点把握诗歌。

初二的学生应能够有初步赏析名句的能力，以名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”为例，从修辞、描写、情感上做简单的赏析。 [教学过程] 导入新课

同学们肯定听说过一句诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”。对！这是李白的《赠汪伦》，他借千尺潭水来衬托友谊的珍贵，同时也道出李白与汪伦依依惜别之情。今天我们再来学习一首送别诗岑参的《白雪歌送武判官归京》。 [说明：从同类诗歌入手，奠定送别诗的基调。] 作者及写作背景 （多媒体显示）

岑参（公元715年——公元770年）唐代诗人，荆州江陵（现在湖北江陵）人。曾任嘉州刺史，人称“岑嘉州”是我国古代著名的“边塞诗人”。

唐玄宗天宝十三载，任安西北庭节度判官，军府所在地为轮台（现在新疆轮台），这首诗就写于此。 朗读诗歌

“一读”正字音

师：诗歌需要反复诵读，那么我们第一次研读之后，必须读准字音，看看谁读的最标准。 （多媒体显示） 给加点的字注音：

锦衾薄狐裘冷难着瀚海饮归客羌笛 “二读”读节奏：

师：这是一首七言古诗，在读诗时注意节奏和韵律，应是二二三拍，注意读时还不能有明显的隔离，

生读，先自渎，后个别读，最后生点评。 “三读”读感情

师：这是一篇优秀的诗歌，配上古典音乐，伴着顿挫的节奏，慢慢体味诗歌所传达的情感。 （放示范录音）

请学生自己揣摩，然后模仿录音朗读。

[说明：诗歌教学，从读开始，三次读都有不同的目的，逐步把握诗歌，同时以竞赛的形式，唤醒学生对诗歌的热爱。] 品析诗歌

师：诗歌题目的节奏如何划分？此诗属于哪一类诗歌？ 生：白雪歌/送武判官/归京 生：歌，歌行体

生：歌行体，古乐府诗中的一类，专指汉魏以后乐府中题名为“歌”“行”的诗歌。 生：白居易的《琵琶行》


[说明：作为文学常识，体裁应该了解。]

师：从题目我们看出来送别的这一天是雪天，请同学们找出描写“雪”的诗句。（小组活动） 生：“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”描写塞外的雪漫天飞舞，像片片盛开的梨花。 生：“纷纷暮雪下辕门”，“去时雪满天山路”，描写的是皑皑的白雪覆盖在大地上。 生：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”这写的是风吹雪花落入帐中的情景。 生：我觉得这属于侧面描写，体现出雪的大。

生：对，还有“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”都是从侧面在写雪下的大。 师：说的很好，再细细的想想，这正面体现出什么？

生：边塞将士的生活非常的艰苦。 生：边塞的雪景非常壮观。

师：同学们分析的都很到位，值得表扬。那么这样的雪天，诗人的心情是怎样的？哪一个字可以体现出来？ 生：“愁”。 师：对，“愁”这里并不是只描写云厚，还体现出作者的愁苦心情。 师：为什么愁眉不展呢？

生：因为这么冷的雪天诗人要送朋友归京。 师：不错，这就导出一个“送”字。

师：送别时人们做了什么？展现出怎样的画面？请同学门描述一下。 生：饮酒、道别。

生：两道车辙印在雪中，瑟瑟的风雪打在脸上，诗人眺望着、眺望着，终于只剩下白茫茫的一片。

生：纷飞的雪花，刺骨的寒风，紧握友人的双手，泪千行。 师：看来同学们能体味出诗人留恋的心情。

师：这首诗雪中衬托送别，送别之中又在咏雪，情景交融。

[说明：以“雪”与“送”作为切入点，同时用“愁”把这两个字联系起来，让学生了解情景交融的手法。] 鉴赏名句

师：此诗有一句流传至今的名句。

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：只要提到描写雪景的诗句，历代文人都会想到这一句，那它到底好在哪里？ 师：提示，从修辞、描写、感情我们试着赏析。

生：这是一个比喻句，把雪比喻成梨花，因风而起的雪花像是春天盛开的梨花，很贴切，而且它们都有相似点，那就是洁白。

生：颜色是白的，又是千树万树，压在枝头，朵朵绽放，有形，很壮观。 师：注意“忽”字。 生：这个字表转折。

生：先前的寒冷让我们惧怕，“忽”然是春天的梨花，又有种喜爱之情。

师：太棒了！奇冷无比的塞外飞雪让我们瑟瑟发抖，而千万树梨花让我们有了暖意，场面也变得柔和起来，这个字用的很传神。

师：看来同学们已经能够简单的鉴赏名句了。 师：请同学们自己总结一下这节课所学的内容。

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