古诗《咏柳》教学设计

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古诗《咏柳》教学设计

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，古诗运用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。下面一起来看看古诗《咏柳》的教学设计范文吧!

教学目标:

1.认识文中5个生字，理解重点词语的意思，能够用自己的话说说古诗的大意。

2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学生受到美的熏陶。

3.体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。 教学难点:在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学准备:多媒体课件、彩色粉笔。 教学时数:1课时 教学过程：

一、多元导入，身临其境。

1.直观�缡荆航淌υ诤诎迳嫌貌史郾驶�柳树的简笔画。

同学们，你们看，老师在黑板上画了什么?(柳树)你们看老师画的柳树美吗?赞美一下它吧!(学生可以用自己的话赞美柳树)

2.情境渲染：早春二月，阳光明媚，诗人贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱口而出，吟了一首诗。(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读) 3.相机解题：“咏”是一种文体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题目是什么意思?(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的`意思。

二、自主合作，学习生字。

1.学生自由读古诗，边读边在诗中画出生字。


2.小组讨论交流预习生字的情况。 3.汇报交流的结果。 三、初读诗歌，整体感悟

1.师配乐范读古诗，学生边听边用“/”画出停顿之处。 2.学生反复自由读，注意读准字音，读熟诗句。 3.指名读。 4.齐读古诗。

四、字斟句酌，理解古诗。 (一)学习古诗前两行。

1.指名读，你觉得这是作者站在哪个角度观察柳树的? (引导学生体会这是作者站在远处观察柳树)

2.你觉得这里哪个词用得好，可以说出来和同学们共同感受一下。 重点指导感悟：

妆：一个“妆”字把柳树写活，在人们面前，柳树变成一个亭亭玉立的女子。

碧玉：作者用碧玉来形容柳树，第一是说柳树的颜色是绿色，第二可以看出作者对柳树的喜爱之情。

丝绦：从这里可以看出柳枝的柔软。 3.连起来用自己的话说说诗句的意思。 4.指名读前两行诗句，读出喜爱之情。 (二)学习古诗后两行。

1.后两行诗句是作者站在哪个角度观察柳树呢?(近处) 2.究竟是什么裁剪出这样美的细叶呢?(二月春风) 3.真的是二月春风用剪刀剪的吗?那是怎么回事?

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