杂说学案1

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高湾中学目标导学案 科目：语文 编号：14 （学生版） 八年级（ ）班 姓名：

第六单元

课题：《杂说》（第一课时）

7.小组合作，完成探究题。

【当堂检测】

来。

B.(千里马)的才能与外貌就显露不出

【学习目标】

1.给加点字注音：

1. 回顾并识记有关韩愈的文学常识，了解本文的骈死（ ） 槽枥( )( ) 背景资料。

一食( ) 粟（ ）

2. 能流利朗读课文，掌握文中出现的生字词的读一石（ ） 食马者（ ） 音和写法。

邪( )

3. 通过反复诵读课文，理解文章中的伯乐、千里2.文学常识填空 马和食马者各比喻什么。

韩愈，字 ，河南河阳人。 朝文【教学过程】

学家、思想家。自谓郡望昌黎，世称 。

1.本节课的学习目标。（学生齐读） 极力反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与 2.题目解说。

同为古文运动的倡导者，世称“韩柳”。

明确：“说”是古代的一种文体，用以陈述作列为“ ”之首。有《昌黎先生集》。 者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以3.根据拼音写汉字。

叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文 采，和现在的杂文大致相似。原文由四篇，这是第 四篇。 3.作者作品：



关于韩愈：见课本注释① 【合作探究】

4.背景资料：

探究一：

韩愈初登仕途时很不得志，不得重用，曾三次伯乐和千里马的寓意及二者之间的关系是什么？

上书宰相求擢用，却不得重用。尽管如此，他仍然 声明自己有“忧天下之心”，不会隐居山林。后来 相继投靠宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕



下，均郁郁不得志，所以有“伯乐不常有”之叹。 5.朗读课文，学习生字词。

（1）听读课文，给自己不会读的字注音。 （2）再听课文朗读，注意朗读节奏。 探究二：

（3）大声朗读课文，注意读准字音、节奏。

伯乐、千里马、食马者各比喻什么？

6.学生独立完成课堂检测。教师检查完成情况。







【课后作业】

一.解释句中加点的字词。 然后： 辱： 奴隶人: 骈死： 槽枥： 不以千里称也：

二．翻译下列句子：（注意翻译出重点字的意思）

（1）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

（2）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。







三.连线中考

1.请写出两个含“马”字的成语。 ⑴ ⑵

2.用“/”标出下列句子的停顿。 食马者不知其能千里而食也 3.选择正确的答案： (1)才美不外见 ( )

A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出



来。

C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。

(2)鸣之而不能通其意 （ ） A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。

B. 饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。

C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。 （3）这篇文章的主旨是（ ） A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后

有千里马。”

B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。 c.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。



3.背诵课文。



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