如何对待网络语言

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如何对待网络语言

随着网络技术的发展，网络受众越来越广，一种新的语言形式产生——网络语言。而随着网絡语言的盛行，人们开始有争议，有担忧。网络语言有优势，也自然有不足，我们到底该如何对待网络语言呢？



无论是仓颉造字的神话，还是结绳记事的推测，亦或是图形记事的记载，都承载了同一个道理：文字，是用来为人们服务的。而通过文字传达的语言，是用来传承的，传承文化，传承思想。



既是传承，就会有流变，尤其是在现今，除了书面语言和口头语言，还有一股不可小觑的力量——网络语言。“不要”成为了“表”，“什么”成为了“神马”，“感觉”变成了“赶脚”，“妹子”变成了“妹纸”……更有一些新词从网络上流传到了现实，“女汉子”、“喜大普奔”、“不明觉厉”、“细思恐极”……如果你不跟上网络语言的节奏，会突然发现，在某些场合，你听不懂对方在说什么，你不知道大家在笑什么，立即，你会有被边缘化了的感觉，然后，即使你是一个忠实的传统捍卫者，你也会默默地开始关注网络语言了。走过几千年的路程，汉字由繁到简，语言也变得明白易懂，这个过程，有曲折，有质疑，但从未像现在这样，变化如此剧烈，争议如此激烈，人们在这过程中，也开始变得迷茫了。



学校要求教师用语要规范，学生写文章语言要规范，何为规范，标准不好下定义，但是，新起的网络语言肯定不属于规范的范围。当阅卷老师看到一篇满是“酱紫”“稀饭”“偶滴”“虾米”等一系列网络用语的文章时，估计马上眉头一皱，脑中就会对这位考生产生一种“不作就不会死”的感觉，这篇文章十之八九是要亮红灯的了。可是，红灯之后，如果这位老师在课间到教室转一转，就会发现，各种网络语言仍然不觉于耳，网络语言似乎是无可阻挡地进入了学校，甚至进入了课堂。



面对这种新型的语言，作为一名语文教师，应该如何去应对呢？置之不理，视之为洪水猛兽？或是一味迎合潮流，时刻紧追着网络的步伐？



高中教学，面临的是追新求独特的群体，而且他们已经形成了自己的思想和判断力，不是老师说要用规范语言，他们就言听计从的，与传统的语言相比，网络语言比较新，网络传播速度又迅速，受众范围也特别广，更契合现今人们追新猎奇的心理，对人们的吸引力明显更大，更何况，越是不让大家去碰的东西，这东西对人们的吸引力就越大。语言也是一样的，如果我们只是把语言的传授局限在课堂上，一板一眼，那语言就是死的，没有生命力的，对学生来说是枯燥乏味的。所以，作为教授语言的语文教师，我们不能做食古不化的老学究，要以一个开阔的胸襟去接受网络语言。纵观文字和语言的发展，从图画到笔画，从晦涩拗口到通俗易懂，不都是历经了一个变化的过程吗？没有谁规定文字和语言就应该永远保持现在这样一成不变，也没有谁能让文字和语言永远停留在今天不再发展。

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