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初中思想政治课
作者：王加能
来源：《读与写·上旬刊》2014年第01期
摘要：新课程的理念告诉我们，要提高学生的思想道德，就要发挥学生的主体性作用，空洞的说教往往会引起学生的反感，只有用喜闻乐见的内容，才能吸引学生的学习兴趣，才能使学生主动性参与，达到受教育的目的。 关键词：初中政治；有效性
中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0049-01
如何培养适应时代发展的高素质人才的问题是摆在教育工作者面前的重大课题。初中思想政治作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，而教学的有效性对于学生素质提高至关重要。 1.思想政治课传统教育方法存在的主要问题
当前，我们再在推行新课标，实施新课程的过程中，初中思想政治课教育教学方法还存在一些问题，这些问题主要表现在：
1.1 教学方法陈旧，难以引发学生的学习兴趣。传统的应试教育下，初中思想政治教学往往采用"照本宣科，勾画重点，背诵检查"的三步教学法，这种教学模式严重忽视了学生作为学习主体的作用。而现在的青少年学生生活在商品经济迅速发展，高科技、广信息、大文化的知识经济背景下，对于这种传统的教学方法很难产生认同。
1.2 教学方法运用不得当。长久以来，随着教学实践的不断深入，对于初中思想政治教学而言，我们总结除了很多好的教学方法，比如课堂教育法、活动教育法、榜样激励法、文化影响教育法、自我教育法、案例教学法等，正确运用教学方法，可增强思想政治教学的有效性，达到事半功倍的效果。但是当前初中思想政治教学中，很多初中教师在教学方法使用上存在很强的功利性，热衷于与时俱进，对新兴的教学方法不加分辨，不分教学内容，统统采用现代教育技术，看似花哨，但是实际效果确不佳。例如有的教师将教案做成PP工形式，上课时用投影仪放映，还时不时地即兴创设个问题，一会儿小组讨论，一个开展课堂辩论，一堂课下来，看似很丰富很饱和，但是学生真正学到的知识却寥寥无几。
1.3 缺乏对新型教学媒介的应用能力。随着信息技术及网络时代来了，初中思想政治教师必要充分重视新型媒介给初中学生正面和负面影响。从正面影响而言，信息时代环境下，对于初中生丰富学习素材，并培养自我构建的学习能力提供了材料和平台；从负面影响而言，网络是一个纷繁杂芜的虚拟世界，很多信息不乏带有负面性，如果引导不力加之初中生的自我甄别能力有一定的局限性，对初中生的思想品德教育是极为不利的。
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2022-03-18
