说课

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《秋天的怀念》说课



各位尊敬的评委和老师们:大家好!我是舒兰市第五中学的语文教师，倪丹。今天我说课的题目是人教版七年级上册第二单元第五课《秋天的怀念》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学特色六个方面进行阐述。 一、教材分析

本单元的学习内容主要是从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，也读这些课文意在加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元重点是让学生通过朗读，把握文章的感情基调、注意语气、节奏变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。 这是一篇饱含深情的怀恋母亲的散文，作者通过回忆的方式将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心的照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。文章语言朴素、真切，是一篇充满人生哲理的感人佳作。这种对亲情的感悟和回忆。让人倍感亲切，又意味深长。

新课标所提出的要求学生学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界，并形成正确的价值观和积极的人生态度。

二、学情分析

七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解母爱的主题并不难，让学生抛开给母爱贴上“无私”“伟大”的固定标签，去切实分辨出母爱的细微不同，去掂量出母爱的沉重分量，并从内心真正受到震撼，从而激发出心底的感恩情怀；掌握了一些朗读技巧。

依据教材内容，学生知识掌握情况，单元目标要求我确定一下教学目标

三、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、品味文中母亲的动作、神态、语言描写，抓住关键字体会作者情感。 3、结合史铁生的人生境遇，根据文本，深入理解“秋天的怀念”的内涵。 四、教学方法

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“朗读法、圈点批注法、情景教学法”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。 五、教学过程

（一）介绍作者，感知主题

简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子：

“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想:上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

——《合欢树》


让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么？这一教学设计的思想是为了更好的让学生“走进文本”对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。

从这一段话引伸到本文的学习。 （二）解读题目，了解内容 1、浏览课文思考以下三个问题

a、作者怀念谁？ b、有什么事值得作者去怀念的呢？c、为什么是秋天的怀念？ 这三个问题的设定意在帮助学生梳理文章的内容，让学生整体感知课文内容，抓住关键信息。

（三）品读细节，真情感知

（1）我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。请同学们默读１、３、５节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做记号，圈出重点的词、句。 （2）好好体会你所画的词、句的意思。边读边想，从画的词句中你读懂了什么？ 这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的伟大。 通过学生的交流，引导学生明白母爱就是一个又一个的细节。

母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。概括地讲母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。

让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好地品悟这些细节，如文中的“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。这个过程实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。 （四）提出疑问，引发思考

母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?引发学生对“好好儿活”的思考。 “好好儿活”是怎样的活?结合课文最后两个自然段深刻领悟。

这一部分主要透过作者对最后一段中菊花的描写来领悟“好好活”的意义，明白生命的真谛。首先让学生明白母亲临终前未说完的话就是希望兄妹俩好好活。学生讨论、交流懂得“好好活”三个字既是母亲临终前的无尽嘱托，又是作者对生命存在终极意义的探询思考，更是对我们所有活于世上之人的告诫。

这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论学生怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是值得称赞的。

(五) 升华情感，感悟人生

这一部分主要是让学生回顾全文、全课的学习，对文本的主题有一个感性的认知，情感得到升华。

首先向学生推荐史铁生的几部作品 （幻灯片 作品）

史铁生 作品《我与地坛》《病隙随笔》《务虚笔记》

告诉学生当史铁生用笔在他那残疾的身体之外找到一份延展的时候，他终于好好活了——用他的笔在书写着好好活。这是他对生命意义的探询，更是对“好好活”三个字的诠释。


接着让学生回顾全文、全课说出自己的理解：这秋天的怀念到底是怀念什么呢？ 针对学生的回答，学生再次齐读课题。

从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们改变不了，但我们可以改变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的人，作为站着的活着的我们必须——好好活！

板书设计

本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一层是母亲对我的爱和我对母亲的怀念，这是本文的主要内容，也是贯穿全文的情感线索。第二层“好好活”三个字是本文的精神主旨，无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延伸，这三个字也是作者要告诉世人，世人要向作者学习的一种宝贵的人生态度。同时这则板书也将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生面前，使学生一目了然，明白易懂。

秋天的

怀念

我 好好活 母亲

爱 爱



（六）完成作业，抒写感悟

根据新课标的要求：通过语文学习，要使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。课后我为学生布置了三项练习，力求让学生在说、读、写三方面能力得到发展。 1、表达练习:结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学，把这篇课文讲述给你的父母听，一定要说说自己学后的感受。 2、写作练习:回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇习作，体裁不限但一定要表达出自己的真情实感。

3、阅读练习:在课余时间，阅读史铁生的其他作品文章 六、教学特色 抓细节而悟真情

圈点勾画，生生互动 反复朗读，感悟形象 问题引领，思考人生 板书设计，别具匠心

以上就是我执教《秋天的怀念》的说课，感谢聆听，有什么不当之处，请批评指正。

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