小学老师暑期读书随笔

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小学老师暑期读书随笔

小学老师暑期读书随笔-2022字读《老师和学生说话》有感

在今年的暑假，闲暇之余读了《老师怎样和学生说话》这本书。一口气读完之后，才感觉到做老师这么多年,每天和学生打交道，但到底该怎么和学生说话却拿不准，倍感惭愧,读完本书后心中霍然开朗,明亮了很多。

这本书一开始就从老师的角度出发，描述了一群老师的困惑和烦恼。平易近人的语气，似曾相识的经历，仿佛久违了的知心朋友，一下子就走进了我的心里。 我们整天都在和学生打交道，而应该怎样和学生说话呢，我们可能并没有认真去想过。好似天天都在和学生交流，但效果到底怎样呢，尤其是碰到一些棘手的问题，难以沟通的学生，有的老师常常是苦口婆心，把各种道理翻来覆去的讲上N次，但学生却不愿领情；有的老师少不了严厉的训斥一番，那学生虽然低头聆听，但也许他已心里把老师骂得狗血淋头。我觉得自己就陷入了这样的矛盾之中，所以这本书给了我极大的启示。

在理论上我们都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念，但不幸的是，没有人能够仅仅凭借理念就能教育好小孩。孩子们总是会反复出现各种各样的问题，即使拥有最先进理念的老师也无法防止这些问题。看了这段话我失衡的心理获得少许的平衡，不仅仅我会面临这种问题，甚至是非常优秀 的教师同样也会。没有谁总是会碰上好学生。

书中所举的大量的实例是我最感兴趣的。作者在每个例子后都加上了自己的分析，有时会展示另一种说话方式所带来的不同效果，有时那么向我们实录一段最常见的师生对话。其中有很多好的见解和方法，让我感受了语言沟通技巧的独特

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魅力，启发我重新审视自己的教育语言，鼓励我从一言一行做起，提升自己的教育魅力。

记得在《最差师表》中讲了这样一个小案例：

九岁的马特在做一道连除法算术题时被难住了，他去问老师。老师说道：“我刚刚讲这道题的时候你干什么去了？你从来不听讲，你总是在玩。现在你倒想要得到特殊的照顾了，可是这里的学生又不止你一个人，我不能单独给你开小灶。〞马特回到座位上，虽然他不知道怎么做题，却找到了在剩下的课堂时间里捣乱的方法。老师再忙，也应该为他提供帮助。老师可以这样说：“连除法并不好掌握，我希望我现在有时间来跟你解释，但我现在太忙了，我们另外再找一个方便的时间来解释吧。〞

同样的问题采取不同的处理方法，结果就完全不同。有多少老师在实际中是不想“结果〞就贸然“出口〞或“出手〞的呢？面对马特遇到的难题，老师的语言和行为严重伤害了他的自尊，如果以后再遇到类似的问题他还会向老师请教吗？我想，他不会再去聆听老师的指责和数落了。在教育教学

中，当学生遇到难题和麻烦时，老师最该做的就是及时找到解决问题的方法，为学生提供及时的帮助，而不是追究过失，嘲讽、指责学生，更不能以新账翻旧账，细数学生的不是，这样做除了增加师生间的敌意外，没有任何益处。

“一名老师就像一名外科医生一样，不能轻易地开刀划伤，否那么，就有可能留下永久的伤口。〞对老师而言，每一次的“出手〞都应该小心谨慎的，这样才能做一名出色的“外科医生〞，不给学生的外表与心灵留下任何的疤痕。 《最差师表》中的每一个小案例都会让我们看到“应该〞和“不应该〞的处理问题的不同方法，个个案例都是“现实〞的再现，许多老师处理问题的方法是粗暴

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