如何上好小学语文作文讲评课

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如何上好小学语文作文讲评课

作者：卢声阳

来源：《考试与评价》2017年第06期

广东省深圳市龙岗区龙城街道教育办

【摘 要】作文讲评不是一件易事。只有认真对待讲评，在讲评中讲求艺术与实效，才能改变目前作文讲评课效率低下的情况。而管建刚老师的作文讲评课不仅讲究教学艺术，而且充分体现了“有效教学”的内涵，本文总结了一些经典作文讲评课的闪光点。中国论文网 http：//www.xzbu.com/9/view-6648604.htm

【关键词】小学语文教学 作文讲评课 有效教学 “先学后教”

作文讲评课，体现了开放的特点，学生自主点评不限内容，不限题目，不限题材，教师必须教给学生评改方法，强调使用修改符号和写评语，然后引导孩子在组内自主评改。接着学生互批交流，教师由倾听进而成为学习的参与者，能及时地给学生以激励，放开课堂让学生评，让学生发现表达方式，让学生体验表达方式，如果说作文有技巧可言，那就是放手让学生发现、体验和表达。 一、课前准备充分

作文讲评前必须做好讲评的资料准备，这是讲评成功的关键。教师在讲评前需做大量的准备工作：批改学生习作时，做到仔细认真、脑勤手勤，随时记下学生作文的有关情况如闪光之处及不足之处。首先，批阅全班学生的作文，整体了解作文情况；其次，根据作文预定目标及学生作文的实际，确定讲评的目标及重点；再次，精选讲评所需的实例；最后，拟定启发引导学生思考和讨论的问题。这样就做到“双文本教学”，一方面按照课本上习作题目对学生提出要求，另一方面又基于学生完成的作文进行讲评。另外，教师在学生动手习作之前不必给予过多的指导，以免限制学生思维，造成作文中个性化因素的缺失。此处讲的就是“以学定教”，是先学后教的必然逻辑。既然学生习作在先，那么教师的教就必须从这一前提出发，根据学生写作中存在的问题进行有针对性的教学，在课堂上做到有的放矢，提高课堂教学效率，把讲评课落到实处。

二、目标明确，重点突出

习作讲评由于时间有限，因此不可能一下子解决习作中的全部问题，必须根据题目要求，把训练重点或学生习作中具有共性的一两个方面作为讲评专题重点剖析，最大限度地提高课堂效率。这样既能为学生提供评改的样板，又能起到典型引路的作用。老师在讲评作文的过程中，具有强烈的目标性，通过引用各种列子，运用多种教学方法，配合生动幽默的语言，始终围绕学生习作存在的问题。

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