《小鹿的玫瑰花》

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《小鹿的玫瑰花》教学设计



学习目标：

1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语,养成积累词语的兴趣和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学过程： 一、谈话引入 1.实物导入。

教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”。）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

2.谈话导入。

出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

二、初读课文

1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3.开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 4.开展读课文比赛，看谁读得通顺，不读错字。 三、学习第3小节，体会失望

1.过渡：真如小鹿所希望的那样，“花骨朵渐渐长大了。”出示这句话，指名读，并简单说说理由。

2.过渡：也许小鹿每天会去看玫瑰花，也许他会定期给玫瑰浇水，不幸的是，就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。

3.出示：一天，一周，一个月……（连续出示） （1）省略号省略了什么？

（2）是呀，等待的时间是那么的漫长，如果你是小鹿，躺在床上的那段时间，想的最多的会是什么呢？

（3）交流。

（4）此时的小鹿心里只有一个字“急”呀，你能用一个词或一句话来形容一下吗？

（5）指导读这句话。


（6）床上的小鹿不能“静静地”躺着，而是着急地、迫不及待地想去看看玫瑰花。

出示：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（指导读，感受迫切心情。）

（7）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。如果你是小鹿，你心里会怎么想？

（8）交流。（难过、可惜）我相信所有的人都会为小鹿感到——（板书：惋惜）带着这样的体验读读鹿弟弟的话。

4.过渡：这真让人感到惋惜，为什么鹿弟弟后来又高兴地说玫瑰没有白栽呢？

四、学习5—6自然段，情境对话，体验快乐

1.出示第8自然段，鹿弟弟为什么说玫瑰没有白栽呢？ 2.交流，感受黄莺的快乐：

（1）黄莺飞来了，谁来做黄莺？指名读黄莺说的话。 （2）黄莺小姐，你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀？ （3）谁来做黄莺，把快乐传递给我们。 3.感受玫瑰给微风带来的快乐。 （1）谁来做微风，读微风说的话。 （2）微风先生，你都遇到哪些小伙伴了？ 4.感受玫瑰给其他动物带来的快乐。 还有谁也看到了呀？

5.过渡：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐，如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？

6、交流，出示鹿哥哥的话：原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。

7.在情境中再次和小动物对话。

8.小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽，能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。

9.出示第8自然段，齐读。

10.总结导行，让我们一起努力，常常把快乐带给大家，好吗？

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