九年级上22《唐雎不辱使命》

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车陆明德一贯制学校（初中部）·教学案· 九 年级 语文 学科 上 册

课 题：22.《唐雎不辱使命》 备课时间： 使用时间： 课 型：新授 课时：第一、二课时

主 备 人：吕 娜 审 核 人： 学生姓名： 学习小组：



【学习目标】

1．扫清阅读障碍，熟读课文。

2. 借助注释和工具书，疏通文意，初步掌握重点字词的解释。 3. 培养自主阅读文言文的能力。 【学习重点】

熟读课文，疏通文意。 【学习难点】

初步掌握重点字词的解释。 【学习过程】

查阅和使用工具书，是学习语文最基本的方法。

1．知识链接：

预习过程：自主完成填空，然后组内核对，并牢记划线部分的内容。 检测方式：抽查、提问。

① 走近作者： 《唐雎不辱使命》选自《 》， （朝代） 家、 家、 家 （人名）编订，刘向，本名 ，字 ，沛（今属江苏沛县）人。汉皇族楚元王刘交四世孙。曾校阅 群书，撰成《别录》，为中国目录学之祖。又编有《楚辞》所作辞赋三十三篇，今多亡佚，唯存《九叹》为全篇。原有集，已佚，明人辑有《刘中垒集》。代表作品《新序》《说苑》《列女传》等。

② 写作背景：

战国时期，周王朝一统天下的局面早已被打破。战国最后十年，秦相继灭各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），安陵君拒绝秦王的要求，秦王不悦，由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。唐雎与秦王斗智斗勇，最终保全了安陵国土。

③《战国策》资料：

《战国策》战国时游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称和本子，西汉末刘向编订为三十三篇。有东汉高诱注，今残缺。

2．初熟课文，借助注释和工具书，读准字音，给下列加点字注音。 唐雎．（ ） 怫．然（ ） 免冠．徒跣．（ ）（ ） 以头抢．地（ ） 王僚．（ ） 韩傀．（ ） 要．离（ ） 休祲．（ ） 缟．

素（ ） 3. 熟读课文，翻译课文。

预习过程：① 自主朗读课文3遍以上。② 在熟读课文基础上，结合课下注释和工具书，翻译课文，填写重点字词的正确解释。

秦王使． 人谓安陵君曰：“寡人欲以． 五百里之地易． 安陵，安陵君其． 许． 寡人！”安陵君曰：“大王加．惠． ，以大易小，甚． 善． ；虽然．． ，受． 地于． 先王，愿． 终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因． 使． 唐雎使．

于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何． 也？且． 秦灭韩亡魏，而君以． 五十里之地存者． ，以． 君为． 长者，故不错．

意也。今吾以十倍之地，请． 广． 于君，而君逆． 寡人者，轻． 寡人与． ？”唐雎对曰：“否，非若是． 也。安陵君受地于先王而守之，虽． 千里不敢易也，岂直．

五百里哉？” 秦王怫然．． 怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣．． 之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣．．．． ，以头抢． 地耳。”唐雎曰：“此庸夫．． 之怒也，非士． 之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭． 月；聂政之刺韩傀也，白虹贯． 日；要离之刺庆忌也，仓． 鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲．． 降于天，与臣而将四矣。若． 士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素．． ，今日是也。”挺剑而起。 秦王色． 挠． ，长跪．． 而谢． 之曰：“先生坐！何． 至于此！寡人谕． 矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒． 以．

有先生也。” 【收获反思】




车陆明德一贯制学校（初中部）·教学案· 九 年级 语文 学科 上 册

课 题：22.《唐雎不辱使命》 备课时间： 使用时间： 课 型：新授 课时：第三、四课时

主 备 人：吕 娜 审 核 人： 学生姓名： 学习小组：



【学习目标】

1．熟读课文，归纳积累文言五项。

2. 理解课文内容，弄清故事情节，了解人物形象。

3. 学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神和大无畏的英雄气概。 【学习重点】

理解课文内容，了解唐雎、秦王人物形象。 【学习难点】

理解课文内容，了解唐雎、秦王人物形象。 【学习过程】

在合作中提升学习的能力，在交流中碰撞智慧的火花。 1. 归纳文言五项： ① 通假字：

故不错意也 通 ， 仓鹰击于殿上 通 ， ② 古今异义：

非若是．也 古义： 今义： 休．祲降于天 古义： 今义： 岂直．五百里哉 古义： 今义： 虽然．．

古义： 今义： ③ 词类活用： 请广．

于君：形容词作动词 轻．

寡人与：名词作动词 天下缟素．．：名词作动词 ④ 一词多义：

免冠徒．跣 与．臣而将四 徒．以有先生 轻寡人与． 庸夫．之怒 以．头抢地 夫．专诸之刺王僚 以．五十里之地存者 安陵君因使．唐雎使．于秦 徒以．有先生 ⑤ 特殊句式：

判断句：此三子者，皆布衣之士也。标志： 译为：

倒装句：受地于先王。正确语序：

译为：

2. 问题探究：

① 唐雎为什么会出使秦国？作者介绍这一背景，在文中起什么作用？

② 唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？

③ 面对唐雎的严厉反击，秦王有什么行动和言语？文中秦王的反应对刻画唐雎的形象有什么作用？

④ 文中人物的对话主要运用了哪些修辞手法？试举例说明，这些修辞手法的运用有什么作用？

⑤ 唐雎的这种不畏强权的精神和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会还有没有现实意义？ 【收获反思】

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