勇气

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勇 气 第一课时

教学目标

1、朗读课文，理清故事情节 2、重点朗读，简析人物形象

教学方法：

朗读、启发、合作

教学过程： 一、导入

自由朗读，理清情节

1、自学生字词 2、理清情节

三、重点朗读，简析形象

重点朗读美国伞兵两次求救部分

从人物外貌、神态、语言等角度分析人物心理及形象

四、课后预习

收集有关为了目标坚持不懈，执着追求的事例或形象

第二课时

教学目标

1、 深化主旨，挖掘思想内涵 2、 激发勇气，树立积极的人生观 教学方法：

讨论、激发、感受 教学过程： 一、 导入

（出示图片）他是一个真正有勇气的英雄呢？ 柳宗元在《黔之驴》中说：“形之庞也类有德，声之宏也类有能”；伟大领袖毛泽东也说：“一切帝国主义都是纸老虎”。看来外在的形体力量并不能代表真正的勇气，内心的坚韧健全才是真正的强者

这节课就让我们一起来认识两位真正的英雄

二、 讨论（展示问题）

1、 美国伞兵表现的是一种什么样的勇气? （2分）（女生组回答）

（20自然段：拼命 18自然段：第二次求救，最危险的地方也是最安全的地方。源于智慧 ）

2、 法国妇女表现的是一种什么样的勇气？ （4分）（男生组回答）

（14—18自然段：在失去丈夫万分悲痛时毫不犹豫、毅然决然的救助美国伞兵--- 源于坚持） （最后三段：源于信仰---坚持正义，热爱和平） 过程：美国伞兵：智慧-----(拼命)勇气 法国妇女：信仰----（坚持）勇气

3、这篇文章更倾向于那种勇气？为什么？（法国妇女） （3分）

（美伞兵：智慧-----个体的智慧与拼命的勇气和力量 法妇女：精神----渴望和平，痛恨战争信仰的勇气和力量，体


现人类渴望和平、自由、光明生活而产生的巨大精神力量）



迁引：用一个成语来赞许法国妇女的勇气（舍生取义---由来） 品读：“舍生取义”:

孟子曰：“鱼，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”

（点名翻译-----适当阐释：“义”高于一切。为了“义”，“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”；为了“义”，富贵不能淫，贫贱不能

移，威武不能屈。这里的“义”与“信仰”有异曲同工之妙，泛指热爱和平，坚持正义，一种爱国情怀，民族气节）



引导：坚守（信仰），是一种勇气

坚守（信仰），是一种选择（学会选择）

只要有高尚的信仰,在任何时候都会做出正确的选择-------法国妇女 坚守（信仰），是一种放弃（学会放弃）

学会放弃其实也是一种智慧,更是一种爱国情怀------钱学森 小结：只有坚守自我、坚守信仰，我们才能有不可战胜的勇气 三：激发

1、我国历史上有哪些人为了坚守自己信念，不惜奉献青春甚至宝贵的生命（4分）

鞠躬尽瘁，死而后已-----诸葛亮《出师表》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐------范仲淹《岳阳楼记》 岳母刺字-----精忠报国

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。---------文天祥《过零丁洋》 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。--------于谦《石灰吟》 我自横刀向天笑 去留肝胆两昆仑-------- 谭嗣同 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛-------鲁迅

宁肯饿死也不买美国救济粉，被称为“表现我们民族英雄气概的爱国知识分子”------- 朱自清

感言：中华几千年辉煌灿烂的历史如同美丽的珍珠链，正是由这些志士仁人编织而成，信念便如串串珍珠，一颗连着一颗， 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 他们是历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。

2、我们学过的课本中又有哪些坚守信仰的形象？（4分）

向往更高更远的蓝天----------敢于斗争的海鸥乔纳坦

信念作粮食，阳光是他生长的坐标--------高大的望天树 只要翻过那座山------------追梦少年

翩翩潇洒，娟娟飞扬，我有我的方向---------快乐的雪花

说了就做的革命斗士---以死明志的闻一多（生死关头走在前头。昂首挺胸用宝贵生命证实自己“言”和“行”）



感言：生活因梦想而快乐，生命因信仰而精彩



3、你还知道哪些关于坚守的名人名言、故事（课后收集）



四、感受（联系生活 5分）

浮华世界，烟云人生，当代中学生的我们应当如何“坚守”？

（坚定目标，积极进取，坚决和一切不良社会现象和不良习性作斗争;努力学习，志存高远，做一个对社会有用的人）



五、课后作业

以”坚守”为题，写一篇作文

六、结语

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索-------屈原

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