微课在小学语文教学中的运用

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微课在小学语文教学中的运用

作者：李敏

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第07期

【摘 要】传统的语文教学有很多弊端，教师在课堂上唯恐学生学不会，反复讲授，导致学生读书、自由讨论的时间非常的少，课堂又变成了以教师为主的课堂，不能激起学生的学习兴趣。现代信息技术环境下，微课走进小学语文教学，将对学生个性的形成和发展产生深远的作用，使小学语文教学效率得到全面提高，学生学习能力得到主动发展。 【关键词】微课 语文教学 运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0241-01 现代信息技术环境下，微课走进小学语文教学，将对学生个性的形成和发展产生深远的作用，使小学语文教学效率得到全面提高，学生学习能力得到主动发展。 一、小学语文教学中存在的问题。

语文的知识点繁杂，教材编写体例造成语文教师在教学时首先要选择教学内容。由于一些老师不能很好地把握教学内容的联系和深度，导致课堂教学内容分不出层次，出现严重的重复教学现象；其次，就是教师的因素，一些教师没有正确的学生观，教学不能面向全体，不能根据不同层次的学生的认知水平和要求分层制定教学目标，这样导致学习接受能力快的学生觉得课堂知识量太小，无法得到满足，而学习困难的学生，老师一遍课讲下来好多知识似懂非懂；再次，好多语文教师在课堂上总认为一课的知识点很多，唯恐漏掉哪一点，学生没学到，每一点都要讲到，这样看似面面俱到，实则蜻蜓点水，看似内容丰富，实则学生毫无收获。教师课上讲得过多导致学生读书、自由讨论的时间非常的少，往往课堂上的交流对话就只是一种形式，课堂又变成了以教师为主的课堂，不能激起学生的学习兴趣。 二、微課给小学语文课堂带来的变化

微课短信生动，只讲授一两个知识点，而语文学科容量大，知识杂，利用微课辅助教师达成教学目标，避免了每堂课出现所谓的面面俱到实则收获甚微的低效现象。

语文教学中经常会出现教师不停地讲，学生会的讲，不会的讲，反反复复地讲，无视学生知识库存和思维状态。微课的时间短，对所学内容的主题可以在几分钟内通过声音解读或者视频播放的形式，让学生在最短的时间内掌握最多的知识。把课上本来属于学生思考提问练习的时间还给学生，成为课堂中的主动学习者。

微课在短时间内讲清知识点，可以避免内容繁杂从而有利于学生接受。这就要求教师必须直面文本，促进教师钻研文本，思考如何在有限的时间内把一个复杂难于理解的问题讲清同时


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又能对文本进行拓展，这也是教师促进自身素养提高的一个过程。微课的运用，对学生而言即可查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统课题学习的一种重要补充和拓展资源。 三、微课在小学语文教学中的运用

将微课融入到语文教学中，可以更好的实现互动性，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率。

1.运用微课落实语言文字运用。语文课程标准明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用综合性、实践性的课程。” 语文学习的一个重要目标是促进学生对语言文字的实际运用能力，在教学过程中，教师利用微课，依托文本，在阅读教学中学习提高，从而训练和提升学生的语言文字运用能力。特别是中高年级的孩子要重在学习语言文字的表达形式和方法。如《老人与海鸥》一课，教学难点就是揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。这一难点的突破需要引导学生发现文中对老人描写的细节之处，用心感受语言文字，从学生比较熟悉的外貌、动作、语言描写入手，再引导学生关注老人的眼神，以及老人与海鸥构成的和谐而温馨的画面，由此学生的阅读就深入了，既理解了文章的内容，也学习了文章的写作手法。找准这一突破口，制作微课，在课堂上播放，让学生通过观看微课，自己思考、讨论，原本复杂的内容变成清晰明了，学生轻松掌握作者的写作方法。

2.利用微课对学生课外阅读进行指导。学生课外阅读情况不佳，是由于不重视对学生课外阅读提出要求，提供指导，学生高兴读就读，不高兴读就不读，处于放任自流的状态。少数喜爱进行课外阅读的学生，也因为无指导而随手翻翻，不能把进行课外阅读真真正正进行到位。利用微课，指导学生正确阅读，这种方式可在课内进行指导，也可让学生在家和家长一起观看学习。例如，通过《阅读方法介绍》和《阅读小技巧》两节微课，对学生进行阅读指导，收到极好的效果，对学生的帮助很大。微课指导学生阅读，深受学生和家长喜欢，这种形式的指导，令学生耳目一新，受益匪浅。我们通过搜集到的《好书推荐》微课，对学生的读书内容进行帮助，并鼓励学生利用网络进行好书大搜集，并阅读课上展开“好书推荐”活动。家长也在观看微课后，改变了原有观点，知道了该如何督导孩子读书，怎样读书。

3.利用微课进行复习巩固。学生的遗忘很快，在课堂上学过知识教师不可能一直重复讲授，有了微课就可以方便学生的复习，达到温故而知新的效果。对于掌握比较快的学生，可以将微课作为课后的复习让学生在家进行重复学习；而对于那些学习有困难的学生，则可以反复观看微课视频，让学生慢慢接受，对知识点的不懂在反复的观看后，渐渐掌握。

在小学语文教学中融入微课，让学生的语文学习活动更加灵活、生动、有效。语文教师应当注重整合资源，更好发挥微课的促进功能，让微课动起来，成为学生学习语文的好助手，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，有效提高语文教学效率。


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