浅谈美术教育的游戏化

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美术教育,游戏
浅谈美术教育的游戏化

作者：唐晨静

来源：《青苹果·高一版》2017年第03期

今幼儿园教育课程和其他教育课程一样备受关注，过去，我们单纯的把健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域作为幼儿园美术课程内容，存在着只重视室内教学，忽视幼儿的独立性活动，只重视传授知识，忽视幼儿能力的培养，在教育教学形式和方法上用集体教学形式和注入式教学方法，重视以教师为指导，忽视了以幼儿为主体作用等倾向。

新课程实施中的游戏课程建设是指在新课程背景下，从游戏课程园情实际，利用和开发本土资源，具有创造性、独特性地实施新课程，并在其实践过程中，推进游戏课程，有效形成游戏课程园本化风格或特色发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育以“游戏为基本活动，寓教育与其他活动之中”。陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得。 1 游戏和教学的关系

受前苏联教育模式的影响，我国教学系统中的分科课程教育一直占据主导地位，随着时代的发展，当学者们从人类学和社会学解释哲学和后现代哲学并重新审视教育现象时，他们发现，课程实际上是一个有机联系的整体，而分科课程由于过分注重对知识认识的追求，割裂了知识和技能和能力之间的关系，已经不再适应当代社会对人的素质教育的要求。 2 幼儿园美术课程游戏化建设

2.1 重新解读幼儿游戏，使幼儿园美术课程游戏化成为可能

游戏对孩子的诱惑力是巨大的"面对孩子，只要你告诉孩子说，我们来玩个游戏吧！孩子马上高声应和，两眼发光，可见，游戏对孩子有着很深的吸引力，游戏中的孩子沉浸其中，百玩不厌。在游戏中，孩子会产生一种特殊的情绪体验，也就是人们常说的游戏性体验，这是其他活动无法比拟的"游戏是一种自愿、自主、自由、快乐的活动，与工作、学习有本质的区别"从理论上来说，工作和学习都是受外在力量驱使的，工作是为了产出可以消费的产品，为了获取金钱！名誉或地位，学习是为将来的工作做准备，是获取知识经验的过程，而游戏是受内在动机驱动的，它可以仅仅为了获得快乐"但从另一个角度来看，工作和学习也可以是一种游戏。

2.2 注重幼儿园游戏的开展，使教学游戏化

按照传统游戏分类，幼儿园游戏分为两大类，即教学游戏和创造性游戏。