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T——全命题作文的立意
检测定位
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立意，可以表达“打定主意”和“命题意思”两种含义并在不同语境中使用。 在文学艺术作品中，立意占有极重的分量。一件作品能不能成为传世佳作，往往就决定在立意上。 写作中的立意
立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。立意产生在写作之前。区别于立意，一般意义上所说的主题，就是指作品的中心思想和文章的中心论点及基本观点。主题没有立意的全部特征，立意大于主题，包含主题思想。有时，立意可以包含多重主题，如长篇小说之类大型作品。
对立意的要求： （一）要正确、鲜明
正确是立意的基本要求。作为正确，是指所确立的主体反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。
所谓鲜明，是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。 （二）要集中、单纯
主题是统摄全篇文章的总纲，必须单纯明确。 （三）要深刻、新颖
所谓深刻是指所确立的肢体能反映生活的本质及内部规律，能揭示事物所包含的深刻的思想意义。 而新颖是指所确立的主题是作者的新认识、新感受，能给人以新的启示。 (四）要积极向上
所谓积极向上使之不能有任何不健康的因素存在、符合文章主题，顺着文章中心。
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（1）“内容”“语言”“结构”评分表
类别 一类文 54—60分 二类文
内容
立意新颖，选材精当，逻
语言
能用恰当的表现手法表流畅，没有明显病句。
立意较新颖，选材适当，生动顺畅，偶有语病（明
结构较完整，条理清晰，
显的病句不多于2个）。 详略处理得当。 基本通顺，有少量语病（明显的病句不多于3个）。
结构基本完整，条理不够
（明显病句不多于4个）。 清楚，详略处理欠恰当。 词不达意，病句多（明显病句多于5个）。 文理不通，词不达意，前
结构不完整，条理不清楚，不会分段。 没有条理，看不出结构，结构基本完整，条理较清楚，详略处理较恰当。
结构
结构完整，条理清晰，过渡自然，详略得当。
辑性强，内容生动具体。 达写作的意图。语言生动
48—53分 观点正确，内容具体。 三类文 42—47分 四类文
有较为明确的主题，立意一般，选材尚可，内容较为具体，有可读处。
能看出立意，选材一般，语言不够通顺，语病较多
36—41分 内容不够具体。 五类文
无中心，内容杂乱或空
31—35分 洞。 六类文
无中心，内容杂乱或空
30分以下 洞，不知所云。
言不搭后语，病句太多。 看不出是一篇文章。
针对培养
（
立意的关键就是角度的选取，回顾下命题作文的特点，如何以一个固定的标题为支点衍生出不同的角度，可以归
类为以下几种思维方法： 一、增补紧缩 1、补充法
词语类、记叙类题目可以用这种方法，补充记叙的要素，从而明确题旨。例如《记忆中的一条小路》可以补充成：“记忆中在什么时候（补充时间），在怎么样的（具体化）一条小路上，‘我’（人称）碰到谁（补充人物），发生了怎样的一件有意义的或值得深思的事（补充事件）。” 立意训练：
（2010·四川省眉山市）
请以《日子》为题写一篇文章。 使用补充法写出几个角度：
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立意提示： “谁”（人称）拥有或回忆起什么样（快乐的、有纪念意义的、特殊的、平凡的……）的日子，这些日子发生了什么具体发生的事件或带给人什么样的感悟、影响。 2、紧缩法
有的题目较长，经紧缩处理，再行扩充。例如《我教美国小朋友唱中国歌》，先紧缩为“教唱歌”，然后再考虑“教谁唱歌，唱什么歌”。这样思路就明晰、条理多了。 立意训练：
（2010·山东省烟台市） 题目：《总想为你唱支歌》 使用紧缩法写出几个角度：
立意提示：
《总想为你唱支歌》，先紧缩为“唱歌”，思考“唱歌”这个行为所代表的情感意义，然后再考虑“为你”，确定“你”具体指代谁，再思考“总想”背后蕴含的感情色彩。 二、大小变换
1、小题大做法
所谓小题大做法，就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出立意深刻的文章的方法。
小题大做法一般适用于口子开得小、范围有限的小题目，如《校园一角》《一件小事》《我的小书屋》等。同学们常常会被这些小题目束缚住手脚，思路展不开，很难写出令人满意的文章。要解决这一难题，可运用小题大做法。 把握小题大做法要做到以下几点：
（1）要扩展，即扩充“材”源，思维不能停留在某一点材料上。
（2）要挖掘，即对题目的思想内涵要尽力挖掘。例如，面对《一份试卷》这样的题目，我们不能只想到考试时的答
卷，要挖掘“答卷”更深的内涵，如对某一次艰苦经历所完成的答卷，在严峻考验面前所书写的答卷，在生死关头所提交的答卷，等等。
（3）要适度，即“大”而适当。小题大做必须注意扩充的“材”源要与题目相关，挖掘的思想不能游离材料本身蕴
涵的本质。
立意训练：
（2010·江苏省常州市）
请以《我班的个性》为题，写一篇文章。 使用小题大做法写出几个角度：
立意提示：
扩展能展现“个性”的不同材料，班风、同学相处、师生关系、集体荣誉等，再深挖“个性”的含义，具体的行为事件或者精神风貌等。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/252c46506bec0975f565e231.html
2022-08-05
