冬天之美

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《冬天之美》教案 一、教学目标

1知识目标：把握全文的思想情感，引导学生认识冬天之美的精神内涵，从而了解作 者的精神追求。

2能力目标：学习作者运用各种感官感受并表达冬天景色之美的艺术手法。 3情感目标：引导学生正确认识美，在生活中发现美、感受美，表达美。 二、教学重点

把握全文的思想情感，引导学生认识冬天之美的精神内涵。 三、教学难点

学习作者运用各种感官感受并表达冬天景色之美的手法。 四、教学方法 启发式、讨论式 五、教学课时 一课时

六、教学过程 引出话题

导入：冬天，在一般人眼中萧瑟寒冷，了无生机，但在毛泽东的眼里却是“千里冰封” 、“万里雪飘”的壮美；：是的，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛和心灵。今天， 我们一起来欣赏法国作家乔治。桑的优美抒情散文《冬天之美》 一、教师范读《冬天之美》

学生听范读，自由联想，感受作者笔下的冬天之美。粗略感知全文内容及作者基本的思想情感。老师范读完毕，请学生自由朗读这篇散文。再次感知文章的思想内容。

二、一篇文章中最能表达作者感情倾向，奠定感情基调的一句话或一个词，我们称之为 这篇文章的文眼。

1提问：本文的文眼句子是什么？ 明确：“我从来热爱乡村的冬天”

2．提问：“我从来热爱乡村的冬天”，这句话中传递的重要信息是什么？ 明确：“从来”—表明作者对乡村冬天热爱的时间长“乡村”—表明作者只热爱乡村的冬天 3．提问：既然“我从来热爱乡村的冬天”，那么“乡村冬天之美”美在第几段？

明确：第二段

学生独立思考以下问题

1．这一段里描写了冬天那几种典型的景物？有什么特点？ 阳光、麦田、鸟儿、白雪

2．这几种景物最突出的特点是什么？ 阳光是“最灿烂、最辉煌”的。 鸟儿是“喧闹”而“美丽”的。 白雪是“璀璨”而“神奇”的。

麦田是“广阔而鲜艳”的。花草是“生机盎然”的。

2．作者是怎样描写以上这些景物的，取得了怎样的效果？

归纳：作者充分调动自己的视觉、听觉和触觉，从不同的角度描写了冬天别具一格的美景致。调动各种感官感受并描写景物，能取得栩栩如生，身临其境，感同身受的艺术效果。也表达了作者对乡村冬天之美的而热爱和作者对精神美的追求。

三、茅盾曾经说过：“自然是美的，但如果缺少了人的活动，自然又有什么美可言呢？” 请同学们思考，作者为什么在文末描写“围炉夜话”的画面？




讨论归纳：漫漫冬夜，人们围着炉子聚在一起，谈天说地，和谐而融洽。“围炉夜话”

的画面使文章从冬天的自然之美写到冬天的精神之美，乡村的冬天带给人们精神生活的丰 富，自然美与精神美在这里达到了完美的统一。 四、思考本文的写作手法

1．作者为什么要描写冬天时富豪们在城市里狂欢？ 2．作者为什么要描写冬天城市环境的污浊丑恶？ 讨论归纳：是的，

第一自然段中城市冬天的“丑”与下文乡村冬天的美形成了对比，为下文作了铺

垫与衬托，从而突出了乡村冬天之美；第一自然段中，富豪们在城市里过冬的狂欢和下文乡村冬天的“围炉夜话”形成了对比，突出了冬天之美的真正精神内涵。所以这篇散文用的重要手法就是对比。通过对比，深刻地表明了作者的态度，表达了作者热爱自然、回归自然的感情与作者高尚的精神追求。 五、小结

川端康成说：自然的美是无限的，而我们感受美的能力却是有限的。是的，自然之美能够激起人类愉悦的情感，而只有具有美的情感的人、具有高尚精神追求的人，才能欣赏体会 到。希望同学们能够不断提高自己的审美情趣，在生活中发现美，感受美并善于表达美。鸟儿是“喧闹”而“美丽”的。

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