部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》说课稿【推荐】

2023-04-26 15:52:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》说课稿【推荐】》,欢迎阅读!
字谜,识字,下册,语文,年级
《猜字谜》说课稿

【说教材】

我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣,语言优美,读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点,以及《》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求,制定了以下3个学习目标:

1、认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。 2、朗读谜语,边读边想,总结猜谜语的好方法。 3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 【说教法、学法】

基于对教学目标、教材的分析,结合的相关理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而又有活力的新型语文课堂,始终把学生放在学习主人的地位,而教师则是学生学习的同行者、伙伴。

根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点,,我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学

【说教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

刘老师今天啊,是和同学们玩猜谜语游戏的,大家有信心猜出这些谜语吗?

告诉学生,“今天这堂课,是玩猜谜语游戏”,意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感,为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心,更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力,学习热情即时便可高涨。

随即提醒学生仔细听,教师用口头表达的方式,抛出两个谜语,及时抓住学生的思维,由学生一一猜出,并给猜对学生所在的小组加分。

两个谜语不难,给了学生足够信心,调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式,更是把形成性评价运用到了实际课堂中。

这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们,刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语,动脑筋,认真读,会观察,跳出谜面想一下,谜底就在话里藏”(生跟读)。有了这些小窍门啊,相信同学们一定能学好今天的知识。


这篇课文很简单,而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单,尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西,从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。

二、整体认知课文,学习生字

1、自读课文,提问:在自读课文的时候,该注意些什么呢? 不要限定学生的思维,引导孩子自主的关注朗读的技巧,并适时的给予指点和引导

2学习生字。

A提问:课文中有一些生字朋友,我们和他们打个招呼吧!(课件亮出生字)

B请学生把难度、难认的字多读几遍。--请个别学生当老师,把难读的字和难记的字提选出来,教全班同学读和认记

语文课程标准》指出:语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中,我将给学生创设一个自主的空间,让孩子自主地根据学生们自身的情况,确定难认和难读的字,把学习的主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处,就给予充分肯定,如果讲得不太合理,教师就给予适时点拨。

C隐去拼音,以开火车的方式,出示生字卡片,检测学生对读音和字形的认记情况。

三、学习两则谜语

两则谜语,是按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候,不求在一成不变中交给学生所有知识,而是变中求变,通过采用不同的有侧重点的教法,带给学生不同的心灵感悟。

1、学习第一则谜语--以“问”促读,动画解谜。

学习学会带着问题去读课文,在问题和反复的朗读中领悟课文意思,得出谜底。

本则谜语较难,错综复杂的信息量较多,学生不知往哪入手。所以需要老师略微点拨,指名一个思维的方向。在请个别同学起来范读后,老师提醒学生并不要急于回答谜底,带着老师提出的“这个字是什么偏旁,什么时候会有很多风……”等三个问题,再反复读课文。谜底由此顺利得出。

3、学习第二则谜语--以“情”促读,学以致用。

这是本文的重难点,是学生最难懂的一则谜语,也是最难教授的一则。


本文来源:https://www.wddqxz.cn/24efea2e0875f46527d3240c844769eae109a36c.html

相关推荐