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微课在小学语文教学中的应用
赵凤娟
摘要：目前诸如微课等多种新颖教学模式逐步应用于小学语文教学中。而微课以其直观和高效等特点，使语文学习的氛围愈加浓厚。但微课应用同时伴随着问题，对教学活动起到了一定阻碍。本文主要就微课在语文中应用现状进行探讨分析，并总结提升其效果的对策，以期为提升小学生语文素养作出贡献。
关键词：微课； 小学语文； 教学； 现状； 对策
引言：微课以其新颖性给教学带来更多优势，这便要求教师对其进行合理应用，将微课作用进行发挥，引导学生感悟、体验语文魅力。同时教师要对微课相关应用问题进行重视，完善该课程模式，实现教学质量的有效提升。
一、微课基本概述及其特征
1、微课基本概述
我们现在所说的“微课”源自“微课程”这一概念。“微课程”主要是把建构主义等方法运用在教学中，使教学时长缩短。该概念是为了在线或者是移动学习而提出。现阶段，国内对微课这一概念并未统一，更多地认为微课（微型课程）将微型的视频作为教学载体，教师根据知识或环节来进行设计的在线化的课程。一般而言该课程时长要小于十分钟，因此其教学导向性强，主要是为说明单问题而制作。
2、微课相关特征
首先，该课程突出了相应的知识点。微课因为时长较短，因此其所含知识容量就十分有限，一般是一个或者少量知识点构成。其次，微课一般都将视、音频进行了有效结合，将视频作为主载体，并配备上音频、图面等等。第三，微课资源较小，因此使用时更为方便。一般来说，微课容量保持在100兆上下或者更小，再加上其格式多样，使得微课得到广泛应用。 二、微课在语文中应用现状
1、“伪”微课较为严重
现阶段，小学语文并没有很好地对微课进行利用。微课存在是为了更好减负，使他们可以轻松对待学习。而现阶段，部分教师并未对微课进全面了解或者是深入分析，使得教师无法在运用微课时引导学生，导致很多滥用微课现象的发生，也就是上述的“伪”微课。此外，教师并未从教学实际出发，对微课进行规律性地设计，导致微课无法与传统教学区分开来，其优势也得不到体现。
2、教师无法有效地设计与运用微课
诸如多媒体等新颖形式得到教学的逐步应用，这类教学方式在微课中也得到了很多应用。微课设计需要与多媒体相契合，但微课部分内容与多媒体存在矛盾，因此其内容需要利用板书等传统形式进行传达。鉴于此，应用微课要求教师把控、了解教材、学生具体情况等，才可以更好地进行微课内容的设计，提升微课的教学效用。此外，微课运用时其效果有时不够明显。其虽然能够吸引学生，使其对课程内容留下印象，但受到教师制作能力限制，其效果无法得到有效体现。 三、提升微课运用效果的对策
1、准确地进行重点把握
本文来源：https://www.wddqxz.cn/24c320cc2bea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2a30.html
2022-12-24
