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13、荷叶圆圆
案例名称 科目 课时
一、教材内容分析
《荷叶圆圆》是人教版新课标语文实验教材小学一年级语文下册第四单元第二课。课文是一首轻快活泼的散文诗，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文字里行间都洋溢着童真、童趣，要通过读、想象，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情，从而启迪学生的智慧，激发学生的想象力。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
课标依据：
《语文课程标准》指出： 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟，真正成为语文学习的主人 。
教学目标：
1.认识“摇、珠等4个生字和“身”字旁。会写“亮、机、朵 ”3个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、躺、亮晶晶”等词语的意思；通过朗读、想象感受夏天和大自然的美好。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重点：认识“摇、珠”等4个生字和“身”字旁。会写“亮 机 朵”3个字。
教学难点：能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、躺、亮晶晶”等词语的意思；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
荷叶圆圆
语文 1课时
教学对象
一年级学生 提供者 郭广丽
三、学习者特征分析
虽然课文内容浅显易懂，而且一年级学生对夏天的事物已经有了一定的认识。但要真正理解文本内容，还需要引导孩子通过多种形式的朗读课文，并创设学生熟悉的生活情境，帮他们感受到夏日的美好和它们的快乐，从而发挥想象仿照课文结合实际生活仿写句子。
四、教学策略选择与设计
针对教学难点，教学时采用各种形式的读积累语言；创造一种形、色、声有机结合的教学情境，激发学生自主学习的热情。
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件，朗读音频， 课本。
六、教学媒体选择分析表
知识点
观察图 片 课文
朗读课文 学习 目标
媒体
媒体内容要点
类型
出示插图， 图片 观察荷叶。 出示课文内容，课件 指导读正确、流
利。 出示要求会认和PPT
会写的生字，指
课件
导观察、识记。 拓展原文中的补PPT充资料，帮助学课件 生仿说，学会运
用。
作用 方式
直观呈现，为感知荷叶的特点、为学习课文奠定基础。 内容呈现，易于学生正确朗读理解 。 内容呈现，易于学生认识和记忆，更好指导书写。 仿说句子，培养创造力。
教学 使用
所得结论
时间
来源 教材 内容
占用
媒体
感知 B B 5分钟
A AG
教材
15分钟 内容
重点字词
识字写字 D BG 15分钟
教材 内容
拓展练习
理解运用 BH F 5分钟 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I. 讨论_交流_总结；J其他
七、教学过程
一、谜语导入。
1、今天，我给同学们带来了一个谜语。课件出示：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、出示荷叶图，学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书：荷叶圆圆。
【设计意图：新课伊始创设情境，以谜语导入新课，意在激发学生兴趣。接着出示荷花图让生欣赏，更
使学生产生了浓厚的兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。】 二、 初读课文，整体感知。
1、出示学习指导：（1）大声朗读课文，圈出生字，借住拼音读准字音。（2）标出自然段序号。 2、检查自学情况。
3、听范读：想一想：课文中写了哪几个小伙伴来找荷叶玩？用“ ”把他们的名字圈出来。它们分别把荷叶当作什么呢？请用横线划出来。
【设计意图：出示学习指导，让学生明白读书任务，以免盲目读书，培养学生带着问题边读边思考的好习惯，循序渐进渗透圈点勾画的阅读方法】 三、读文识字,学习第一、二自然段。
（一）学习第一自然段。看图，提示抓住荷叶的形状和颜色。 （1）引导朗读含有叠词的句子。 （2）感受句式表达的多样性。
（3）仿写：荷花（ ），（ ）。
苹果（ ），（ ）。香蕉（ ），（ ）。 大树（ ），（ ）。 黄瓜（ ，（ ）。
【设计意图：通过图像生动介入，符合小学生形象思维活跃的情况，通过师生谈话进行句子训练，在句子训练中让学生明白词序不同但表达的意思大致相同。】 （二）学习第二自然段
1.第一个来和荷叶玩耍的是谁？认识“珠”。交流识字方法。
2.小水珠说了什么话？请同学们拿出铅笔将小水珠说的话用波浪线画下来。
3.汇报交流，相机出示图片，认识“摇篮”了解哄婴儿睡觉妈妈会用手摇动摇篮，摇与手有关，这个篮子是用竹子编的，区分“摇”与“遥”“篮”与“蓝”。
4、学习“躺、晶”字。感受荷叶给小水珠带来的快乐。
过渡：婴儿睡在摇篮里，妈妈轻轻摇着，婴儿很快就睡着了，小水珠为什么说荷叶是他的摇篮呢？ 请同学们自己读一读第二自然段，在文中找找答案。
（关于“晶”字的谜语：一天一天又一天，天天太阳都出山）积累“亮晶晶”类型的词语。
5.想象:小水珠躺在荷叶上会看到什么？想到什么？练习感情朗读第二自然段。 6.再读第一、二自然段，练习背诵第一、二自然段。
【设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。】
四、指导书写
1.出示生字“亮、机、朵”观察三个字中相同部件“几”的不同之处。 2、指导书写（重点提醒“朵”字的第二笔要写“横折弯“”。） 3.生字评议。
【设计意图：一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。】
五、布置作业。
1、认读本课生字，练习写“亮、机、朵”等生字。（必做） 2.背会课文第一、二两段。（必做） 3.积累ABB类型词语（选做）
六、板书设计
13、荷叶圆圆
小水珠 摇 篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌 台 小鱼儿 凉 伞
本文来源：https://www.wddqxz.cn/24ac8a66d8ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e04.html
2022-04-27
