谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用

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谈高中数学微课制作及微课在教学中的

应用

摘要:学生们进入高中阶段，对高中的一些课程可能会学起来比较吃力，尤其是对于数学这门学科。数学是一个很灵活的学科，它所需要的知识点和需要学会的东西很多。所以对于这门学科，老师当然不能仅仅的利用课本教学，还要灵活的运用微课教学方法，将微课融入于数学教学中，去更好的教会学生们知识，带领学生们学习。

关键词:高中数学 微课制作 微课应用

正文:微课教学是一个很灵活的教学办法，它既不同于以往单一的教学方法，又是在以往的教学方法中继承和发展起来的一种新的教学方式。他主题突出，指向明确，并且交互性强，使用方便。它能通过视频和课件的方式将碎片化的知识整合到一起，更好的呈现给学生课堂内容，让学生们更直观且清楚的了解到自己需要学习什么。但更重要的是，老师要找到制作微课的正确的办法，制作更多更好的微课，以提高课堂效率。

一、找到正确的方法 制作好的微课 1.1微课的优点

微课的制作方法有很多，制作过程也很复杂，它以课堂教学视频为主，教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评为辅。微课的好处就是一个课程就说一件事，或者一个课程就讲一个知识点，所以这种教学方式能够让学生理解得更快，也能针对性的解决问题。微课，顾名思义，课程比较微小，所以人人都能成为课程的开发者。这种好处就是老师可以根据自己拿手的教学方式去制作课程，老师使用起来行云流水，而老师去教去给学生的时候也比较轻松容易。。微课还能起到查缺补漏的作用，因为它是课件教学，所以老师可以将这一整本书的重点罗列到课件上，学生们就可以一遍一遍的检查在


哪个知识点还有薄弱环节，哪里需要重点讲解。这样比盲目的向学生们讲解知识更加有效率。

1.2微课的制作方法

但是究竟怎样去制定或制作微课能够适应高中学生的学习，还要需要教师一步一步的去钻研，去探究。老师在制作微课的时候就一定要用有效的制作方式，这样制作方法不但能提高课堂效率，还能适应学生。

例如:(1)制作微课时，一定要找到本节课的重点难点。

(2)一定要了解到学生需要什么，并根据学生的兴趣去设计课程。 (3)将知识点精细化，使学生更容易理解。

(4)拒绝长篇大论，在短时间内将知识点讲的透彻。

(5)细心制作课程，知识点一定要保证没有错误，避免误导学生。 二、用微课来提高学习趣味性 打造高效课堂

由于微课不同于以往的传统教学，所以大部分学生可能对会对其很感兴趣。将普通的书本上的平面图画以立体的形式在视频中或者课件中展示出来，学生可能更加容易去接受这种学习方法，从而学习热情高涨，使课堂效率大大提高，老师在讲课的时候也更加轻松了。

例如:老师在教授《立体几何初步》这门课程时，传统的教学方法就是老师在黑板上画出立体图，勾出线段让学生们进行学习或计算。这种方法可能会让学生们学的很慢，很难去理解一个立体图形的具体结构是怎样的。所以这时就需要将微课巧妙灵活的运用到课程当中去，比如在微课视频中播放立体图形的三维立体图，让学生通过不同的角度去观察，更清楚直观的看到它的结构是怎样的，更加具体的了解空间点、直线、平面之间的位置关系。这样在学习起来也会比较容易，也会大大提高学生的学习兴趣，让学生更好的入门。微课不仅仅是视频教学，还有教学反思和练习测试，所以在结束一章的课程之后，老师可以进行一定的教学测验去测试一下学生是否学会了这一章节的知识。老师并根据学生的测试结果，


及时的进行自我反思，反思自己在课堂教学中是否有不足的地方，还应该改进哪里，争取在下节课堂中做的更好。

三、将微课陶冶学生情操

课堂教学不能是单一的，一定要让它变得灵活起来，课堂变得灵活了，学生就能在愉快轻松的氛围下学到知识。所以老师还可以将微课与教学背景故事相结合，让学生深入了解到课程的背景，进一步激发他们学习的兴趣并陶冶情操。例如老师可以将伟人的故事带入微课中。

例如:老师在教授《概率》这一课程时，老师给同学们播放一些伟大数学家做概率实验时的纪录片。比如伯努力的硬币实验，梅雷向数学家帕斯卡提出一个以后被称为“赌金分配”的著名实验，帕斯卡和费马掷色子的实验等等。这些实验能帮助学生们打开概率论的大门，一步一步的让学生明白概率论的产生时间背景以及完善过程。让他们对概率论的有一个初步的认识。还可以让学生们及时反思，及时反馈自己的观后感，于是学生们就会产生兴趣并且积极学习。

结束语:所以老师一定要有灵活运用各种方法，根据不同学生的不同特点去制作微课课程，因为高中数学不同于初中数学，它是有一定难度的，而且还可能有一些学生会偏科，老师就需要运用微课去解决这些问题，打造有效课堂，打造现代化课堂。让学生在微课的帮助下获得优异的成绩。

参考文献:

[1]基于微课的高中数学教学设计及开展研究[J]. 李琦. 中学生数理化(教与学). 2019(07)

[2]基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的应用研究[J]. 后小君. 新课程(下). 2019(07)

[3]微课程在高中数学概念教学中的应用研究[J]. 徐英贤,王礼堂. 中国教育技术装备. 2018(05)

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