北京的春节教学随笔

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北京的春节教学随笔

《北京的春节》是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文 章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰完整，给人一种近乎于 拉家常一样的平易近人之感。针对本课的教学实际，结合教学的参 考，我作如下反思：1、本课教学设计合理流畅，把握教材准确深入, 针对东部孩子的特点由易到难，层层递进给予了充分肯定。2、教学 分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过 年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂 课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。 但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所 教学的这一节课，也有以下几点不足：1、在教学中，我努力地想让 孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。 在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。2、指 导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有 学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大 堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时的教学 中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。3、感悟 老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风 格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课 的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。问题即课题， 立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。

本文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。作者老 舍先生，用他那如椽的大笔、“俗口”的风格、京味的语言，描绘 了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节H习俗的温馨和 美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题; 接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来 进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文， 弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表 格填写;在此


基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重 点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处;再接着就是 找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受; 最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章 的主题。

至此，课文的主体部分己经学完了。接下来我先给同学们拓展了 一些其他地方人们过春节的不同习俗。然后引导学生认真阅读了课 文后的阅读链接，体味不同的人过春节的不同感受以及在写法上的 不同。再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。最 后，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容 写下来。从作文的情况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时 间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛; 特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。

回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读 促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师 极少去代替。二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了 一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较 成功地进行了口语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表达能 力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。

文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。文章语 言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。针对本课的教学实际，我 作如下反思：

为引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统 文化的兴趣;学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。在教 学设计中，我力图做到以下几点：

一、在教学这篇课文时，我首先用童谣引入，让学生从童谣的内 容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。接着引导学生在预习课 文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了 怎样的卬象，然后浏览课文，画出北京春节的时间段，并找出详写 部分。重点放在学生自主研读“腊八、除夕、正月初一、元宵”这 四部分。引导学生通过竞赛，边读边思，提出问题，展开讨论。在 读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟腊八的忙碌、除 夕的热闹、大年初一与除夕

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