简论中国教育题材系列动画片

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简论中国教育题材系列动画片



早在1946年，霍夫兰就提出了个人差异论，后经美国传播学家德弗勒修善发展为重要的受众研究理论．该理论从行为主义的角度阐述了受众的特征，认为由于每个人所处的社会环境和经历不同，造成了包括个人心理结构、认知所形成的态度、价值观与信仰、学习所形成的素质等种种差异，这决定了他们对信息有不同的选择和理解，进而有不同的态度和行为。此种理论经过进一步修正与拓展，形成了社会分类论。该理论认为，有些受众在性别、年龄、文化程度、收入、职业等方面有共同特征，因而构成了种种社会群体。所以受众是可以分类的，而同一类型的受众对信息的反应是大体一致的。这些研究不仅对大众传媒，而且对今天的影视传播的受众定位都提供了重要的理论依据。

动画系列片以青少年受众为主，尽管他们中大多数是学生，但是他们在年龄、性别、心理发展、受教育水平和阅历等方面都是有差距的。不同的观众往往会选择不同的系列动画节目进行收看。因此，国产动画系列片对观众群是有较为明确的划分的，节目制作往往是有针对性的。

早在建国初期，文化部就明确了“美术片要为儿童服务”的政策。然而，受儒家文化美学的影响，中国自古就有“文以载道”的思想，以青少年儿童为重度收视群的系列动画，更加强调作品的教育意义。无论是道德教育、文化教育还是科学教育都是其津津乐道的内容。根据广电总局的统计，以20XX年全国电视动画片的题材规划批复来看，教育题材的动画数量位居第二，占到了当年总数的24．32％。最近几年教育题材动画的热度也只有上升而没有下降。在动画片中融入教育元素是中国动画片的一大特色。中国是教育大国，家长、老师也都有利用艺术作品教育儿童的观念。教育题材的动画系列片能凭借题材优势，得到家长和老师的认可，减少他们对儿童观看动画片的限制，从而有效地接近受众，以“教育的手段赢得市场，获得成功。目前中国系列动画市场上，教育题材的系列动画主要有三类。一类是道德教育系列动画，如《中华传统美德故事》、《自古英雄出少年》两部系列片的共同目的是对少年儿童进行美德教育。第二类是文化教育系列片。如《唐诗故事》、《五子说》等。《唐诗故事》用动画的形式介绍唐诗的内容、诗人的思想境界、体现诗的意蕴，用以陶冶人们思想情操，培养审美能力。


《五子说》分为《庄子说》、《老子说》、《孟子说》、《孔子说》、《孙子说》五部分，采用漫画和古文结合的方式，介绍中国经典文化。还有一类是科学教育系列动画，如《蓝猫淘气三千问》以《十万个为什么》为蓝本，介绍科普知识。国产教育系列动画片呈现出的特点是将动画片的教育意义放在首位，利用动画片增加观众的知识，陶冶观众的情操。而动画片的艺术性、故事性等其它因素退居其次。教育意义既是这类动画片的主要目的，也是赢得观众的重要突破口。《蓝猫淘气三千问》是国产教育系列动画中最具代表性的作品。它的成功与其教育题材的选择不无关系。“蓝猫”针对目标受众群制定了“寓教于乐”的节目样式，将《十万个为什么》中的问题有系统地进行了整理，融入到动画片中。每一集的故事中都讲一个科学问题，每天播出一集，让孩子们每天多长一点知识。这样一来，家长和老师觉得“蓝猫”系列动画与众不同，让孩子们看“蓝猫”能够增长知识，就不再阻拦反而鼓励孩子看该动画片。“蓝猫”因此获得了成功，并引发了国产动画系列片的教育题材热。

然而，在动画质量上，很多人对“蓝猫”提出了批评。 “蓝猫”的画面质量比较粗糙，人物形象不够吸引人，动作设计随意。在叙事上，“蓝猫”照搬《十万个为什么》里的问题，采取提问并回答的方式，几乎没什么剧情设计。在编排上，缺乏系统性，给人的感觉杂乱无章、东拼西凑。更致命的是，它介绍的科学知识中，也常出现错误。就有人对该动画中提出的铁分子的概念提出过质疑。在动画制作上，“蓝猫”已经走到了动画片艺术的边缘，就要跨入到《学问猫教汉字》之类的“动画教材”的行列。

当然，我国也有比较优秀的教育系列动画片，如《海尔兄弟》，该片故事情节跌宕起伏，人物性格鲜明，片子具有趣味性和娱乐性，并且介绍了丰富的自然、历史、地理、人文等社会科学知识，真正的做到了“寓教于乐”。可惜的是在教育系列动画中这样的作品并不多。

教育系列动画以教育题材为优势，拥有一定的市场，但是由于商业上或其它方面的原因，整体质量不高。用教育功能来替代艺术性导致了这类作品的可观赏性不强。“事实上动画片本体元素的基本特征：夸张性、假设性、幽默性及丰富的想象性，这本身就是对人类构建创造性思维极好的启蒙、教育与开发。”美国教育专家也曾建议将面向儿童的科学系列片拍成动画形式，认为这是给儿童传递


科学信息最有效的方式。事实上发挥动画的艺术性特性，不仅不能削弱教育类动画的教育意义，反而更有助于教育目的的实现。如迪斯尼的科教动画片《唐老鸭漫游数学奇境》，该片讲的是活泼而好奇心旺盛的唐老鸭，一天误闯进“算术魔术乐园”，那个地方有用数字形成的树和花，有会计算圆周率π的鸟，而且河里还流淌着有色彩的数字。在“数学精灵”的带领下，唐老鸭遇到古希腊的数学家毕达哥拉斯和他的朋友。“数学精灵静透过音乐、艺术与自然界生物的型态，揭露她们手掌上所描写的星形理论的秘密。该片不仅利用动画的形式将晦涩的数学专业知识讲解得通俗易懂、生动有趣，而且充分发挥了想象力，体现了动画艺术的魅力，获奥斯卡提名。可见，发展教育系列动画，同样需要重视动画的艺术质量。

中国教育系列动画有自身的独特的产业环境和艺术特征。在发展的过程中有一定的成绩但也面临着来自资金、人才、艺术、经营等各方面的困难。而在这些问题中，艺术方面的问题仍是主要问题。系列动画要发展壮大，必将以内容为王，必须依靠不断提高动画的艺术质量。系列动画的制作者需要更新观念，加深对中国文化及现代生活的认识，要对动画艺术理论有与时俱进的领悟。在提高艺术质量方面，系列动画需要不断拓展题材，挖掘主体深度，拓展受众范围；叙事上需精雕细琢，增强叙事美感；还需大力发挥艺术想象力，增强原创能力；同时也要完善视听语言效果，增强画面力度，广泛融合各种艺术手段打造精品动画；此外，不仅是教育类的动画片，包括所有类别的系列动画要不断整合资源、调整结构、优化产业运作，在资金有限的情况下，实现艺术质量的最佳化。中国系列动画需要商业上成功的同时更需要艺术上的成就。保持艺术生命的长青是中国系列动画的长久之计，也是中国系列动画冲出重围、重获振兴、再创辉煌的必经之路。 （作者单位：太原师范学院美术系） 责任编辑：刘小红

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