社会建构主义理论对英语教学的启示

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社会建构主义理论对英语教学的启示

社会建构主义理论对英语教学的启示

近年来，社会建构主义理论作为一门新兴的语言学研究理论，已经受到各高校英语教学在英语教学模式上的越来越多的关注。确实，社会建构主义理论的启示让英语教师感受到，教学新技术的创新应当放在语言学习与使用者的关系之上，而非基于技术的教学法，以期更高的取得语言教学的成功。

社会建构主义理论的核心思想在于参与者是建构语言的者，它以共同思考、参与和意识的形式完成对语言的建构。英语课堂教学按照此思想设计，核心把握自主参与过程，参与者通过自我发掘过程找到合适的学习策略和有效技能。主要使学习变得更加有效。英语老师要多关注学生的认知水平，调动学生的积极性，激发学生的认知兴趣，培养学生的口语和会话交流能力，从而使学生参与英语教学变得有序有效。

除此之外，还需要重视学生个体之间的社会化过程，各路学习者共同交流英语，共同学习，从而发掘英语语言规律，增加英语知识储备量，从而完成学习任务。师生之间创建良好的师生关系，激发学生参与课堂教学活动、发挥自己的作用，既是英语教学的主要内容，也是社会建构主义理论的注重重点。

总之，社会建构主义理论不仅对英语课堂教学提供了新的思路，而且从社会发展的角度并不看做语言的学习本身，而是将英语学习放在参与者的活动思维体系之内，通过参与者的参与、研究、建构而实现英语学习过程，为英语教学发展提供了较为龙生九子的理论依据。

许多学者提出，社会建构主义理论引入英语教学必须把握重点：一是关注学生参与教学活动，而不是教师机械讲授和重复练习；二是重视参与者个体活动、参与者相互间、参与者与教师关系，而不是只专注于参与者与学习任务的关系；三是重视英语学习的社会化体验

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