部编版小学语文六年级下册8《匆匆》教学实录

2022-03-23 15:32:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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8 匆匆名师教学片段实录

◆多元化品读，感受时光的匆匆流逝 (教学重点)

师：请大家静下心来默读课文，特别关注那些给你留下深刻印象的地方。一边读一边思考，争取读懂一两处，如果有疑问，也可以整理出来和大家一起交流。老师给大家3～5分钟的时间，要求大家认真读并拿起笔快速作批注。

(生默读课文。)

师：孩子们，抬起头，5分钟匆匆而过。当你经过认真思考之后，我相信你能读懂作者要表达的意思，能和作者对话了。我们先以第1自然段为例，你读懂了什么？

生：我从第1自然段中看出作者很羡慕那些能失而复得的事物，它们的时光可以重来，而作者心中有无数的问号，为什么自己的时间匆匆而过呢？

师：是啊，作者在羡慕之余有无限感慨。你能带着自己的理解，把自己的情感融入其中读出来吗？

(生读第1自然段。)

师：还有谁读出了不一样的感受？

生1：世间有些事物能重新来过，但是时间不可以，作者让我们好好珍惜时间。生2：从“一去不复返”这个词，我能看出时间不能回来了。

师：你们真了不起，不但读出了味道，而且还为我们提示了一种读书的方法，即抓关键词法。请带着自己的理解，再来读读第1自然段。

(生读第1自然段。)

师：还有很多同学想说，但是时间有限，就请每个同学带着自己的理解自由读第1自然段，读出各自的理解。

(生自由读第1自然段。)

师：当你用心倾听了作者的话，和作者一起思考后，你会发现，你能和作者

对话了，能听懂作者说的话了，这就是一种品读散文的方法。每个人找准一个点先试着品一品，一分钟以后咱们再交流。

(生自由读课文。) 师：你想品哪段就读哪段。

生：“我不知道他们给了我们多少日子……也没有影子”，作者把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，这个比喻很夸张，也很形象，一滴水滴在大海里，没有声音，也没有影子，人不可能做所有的事情，所以很惆怅。

师：这一滴水有什么特点？生：很渺小。

师：可是在作者看来，这一滴水大得让他害怕，让他心痛，你能读出来吗？ (生读。)

师：“八千多日子”就是二十多年，人生有多少个二十多年？所以这一滴水非常大。可是尽管再大，也只能怎么滴呢？请读出相关部分。

(生读。)

师：不管是谁，感受到时间这样流逝，都会害怕，怕得冷汗直冒、热泪直流，请为我们读读作者的相关描写。

生：我不禁头涔涔而泪潸潸了。

师：品得好！请把这几句话连起来，为我们再读一读，让我们也感受一下！ (生读。)

师：请你带着自己的理解和感受读一读，其他同学认真听，你能听出文字中蕴含的什么情感？

(生读。)

生1：我听出了一种彷徨。生2：我听出了一种忧伤。

生3：我听出了一种矛盾。

赏析：课堂教学面对的是一个个生动活泼的个体，是一个个独特的个体，因此，我的感受不能代替你的理解，他的思考不能代替我的头脑。文中有许多含义深刻的句子，如“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，对六年级的学生来说，怎么理解？理解到什么程度？教师需要引导学生联系生活自读自悟，教师也需相机指点学生，促其提升，如问学生“这滴水有什么特点”等。只有学生“自读自悟”所得，才是真的收获。