一流大学的大学科观_3

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一流大学的大学科观



一流大学的大学科观 曹赛先 （ 华中科技大学教育科学研究院博士研究生） 摘要：

学科建设是大学建设和发展中的一个永恒的重要主题， 一流大学的发展更是离不开一流的学科。

建设一流的学科需要一流的学科建设理念， 即大学科观。 大学科观主要有以下几方面的内涵：

大学科时代呼唤的大背景， 放眼世界的大视野、 有所作为有所不为的大气度、 大师和人才云集的大团队、 合作开放的大力度以及产学研结合的大支撑。 关键词：

一流大学学科建设大学科观 学科是一所学校的核心， 是体现学校办学水平、 办学特色和社会知名度的主要标志。

世界著名 大学， 除了学科门类齐全、 综合性强之外， 更主要的是这些学校有一些独具特色的世界公认的一流学科。

高等教育界基本上已经在学科建设方面达成共识， 即要建设好一所． 夫学， 特别是要建成一所国内一流或世界一漉的大学。 就应该把学科建设作为大学工作的龙头： 把学科建设作为重点工作放在首位。

鉴于学科本身的复杂性和具体性， 学科建设无疑也是一项艰巨的、 高能耗的工作。





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建设一流学科， 就应该有一流、 豪迈的学科建设理念作为指导， 本文将这种理念称为大学科观。

具体而言， 大学科观有着以下几个方面的深刻内涵： 一、 大科学时代的呼唤：

背景之大 科学发展经历了综合一分化一综合的过程。 近代科学诞生以前， 由于生产力水平低下， 人们的认识水平有限， 人们基本上把世界看作一个混沌的整体， 以感性直观和理性思辨从整体上把握自然。

从而视哲学为包罗万象的知识体系， 将各种科学知识归属于哲学， 未将它们分成独立的门类。 这是最初的综合阶段。

随着人们认识水平的提高以及人们对世界的认识的日 益深入， 尤其是 1 6 世纪后。

由于实验科学的产生和发展， 各门自 然科学知识陆续从哲学中独立出来， 科学研究开始分门别类进行， 达到了 非常精细的程度， 促进了学科的迅速发展与分化。

20世纪中叶以来， 科学发展出现了 新的变化， 人类社会进入大科学时代：

一方面，分门别类的研究更精细、 更深入； 但另一方面， 科学发展综合化、 整体化的趋势也日 益突出， 高技术研究呈现多学科综合、 多学科交叉的特征越来越明显。

当代许多重大问题的解决， 都具有高度的综合性质， 要求自

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