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一流大学的大学科观
一流大学的大学科观 曹赛先 ( 华中科技大学教育科学研究院博士研究生) 摘要:
学科建设是大学建设和发展中的一个永恒的重要主题, 一流大学的发展更是离不开一流的学科。
建设一流的学科需要一流的学科建设理念, 即大学科观。 大学科观主要有以下几方面的内涵:
大学科时代呼唤的大背景, 放眼世界的大视野、 有所作为有所不为的大气度、 大师和人才云集的大团队、 合作开放的大力度以及产学研结合的大支撑。 关键词:
一流大学学科建设大学科观 学科是一所学校的核心, 是体现学校办学水平、 办学特色和社会知名度的主要标志。
世界著名 大学, 除了学科门类齐全、 综合性强之外, 更主要的是这些学校有一些独具特色的世界公认的一流学科。
高等教育界基本上已经在学科建设方面达成共识, 即要建设好一所. 夫学, 特别是要建成一所国内一流或世界一漉的大学。 就应该把学科建设作为大学工作的龙头: 把学科建设作为重点工作放在首位。
鉴于学科本身的复杂性和具体性, 学科建设无疑也是一项艰巨的、 高能耗的工作。
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建设一流学科, 就应该有一流、 豪迈的学科建设理念作为指导, 本文将这种理念称为大学科观。
具体而言, 大学科观有着以下几个方面的深刻内涵: 一、 大科学时代的呼唤:
背景之大 科学发展经历了综合一分化一综合的过程。 近代科学诞生以前, 由于生产力水平低下, 人们的认识水平有限, 人们基本上把世界看作一个混沌的整体, 以感性直观和理性思辨从整体上把握自然。
从而视哲学为包罗万象的知识体系, 将各种科学知识归属于哲学, 未将它们分成独立的门类。 这是最初的综合阶段。
随着人们认识水平的提高以及人们对世界的认识的日 益深入, 尤其是 1 6 世纪后。
由于实验科学的产生和发展, 各门自 然科学知识陆续从哲学中独立出来, 科学研究开始分门别类进行, 达到了 非常精细的程度, 促进了学科的迅速发展与分化。
20世纪中叶以来, 科学发展出现了 新的变化, 人类社会进入大科学时代:
一方面,分门别类的研究更精细、 更深入; 但另一方面, 科学发展综合化、 整体化的趋势也日 益突出, 高技术研究呈现多学科综合、 多学科交叉的特征越来越明显。
当代许多重大问题的解决, 都具有高度的综合性质, 要求自
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