古诗词四步朗读法

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古诗词四步朗读法

作者：刘翠娜

来源：《教育教学论坛·上旬》2010年第07期

摘要:要培养学生写出热爱祖国的语言文字,必须从弘扬民族优秀文化的高度上去重视诗歌教学。结合诗歌易读易诵、琅琅上口的特点,最好的方法莫过于“诵读法”。以诵读促理解,在理解的基础上提高诵读。

关键词:民族文化;诗歌教学;古诗词;?摇四步朗读法

诗歌是文学的骄子,在语文教学中占有至关重要的位置,同时,它也是一个人、一个民族文化素养高低的重要体现。要弘扬中华民族的优秀文化,我们便不能不加强诗歌教学,我们必须从弘扬民族优秀文化的高度上去重视诗歌教学。

我在古诗词教学实践中做了一些尝试,试图找寻一种切实可行的教学办法,通过多年的教学实践,探索出古诗词四步朗读教学法,敬请大家指正。

第一步诵读:读准字音。使用普通话,读准字音,读清句读,读出语气语调。

《离骚》是最难读的古代诗歌了,究其原因,一是生僻字太多,其中很多字在现代汉语中已经很少看到了;二是屈原多用楚地方言,因此,对于我们这些北方人来讲,要花很大力气才能读通。教授《离骚》时,先让学生查工具书将有疑问的字词标注出来,然后试读纠错,我再领读。这样不仅使学生读准了字音,读清了句读,也读出了恰当的语气语调。

第二步诵读:读懂诗意。齐读,读懂诗意,勾画出自己有疑问的字词,读完后讨论。

《锦瑟》是李商隐的代表作,爱诗的人无不乐道喜吟,堪称最享盛名,然而它又是最不易讲解的一篇难诗。“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”用了《庄子》的一则典故,说的是庄周梦见自己身化为蝶,栩栩然而飞,浑忘自己是“庄周”其人了;后来梦醒,自己仍然是庄周,不知蝴蝶已经何往。李商隐此句是写:佳人锦瑟,一曲繁弦,惊醒了诗人的梦景,不复成寐。这里面隐约包含着美好的情境,却又是虚缈的梦境。本联下句中的望帝,是传说中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇,后来禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为鸟,暮春啼苦,至于口中流血,其声哀怨凄悲,动人心腑,名为杜鹃。杜宇啼春,这与锦瑟又有什么关联呢?原来,锦瑟繁弦,哀音怨曲,引起诗人无限的悲感,难言的冤愤,如闻杜鹃之凄音,送春归去。一个“托”字,不但写了杜宇之托春心于杜鹃,也写了佳人之托春心于锦瑟,手挥目送之间,花落水流之趣,诗人妙笔奇情,于此已然达到一个高潮。

第三步诵读:读出意境。自由诵读,边读边勾画出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由。

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