芙蕖

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《芙蕖》教学设计

教学目标：

1、了解李渔，识记理解文中的生字、生词，理解重点文言句子的含义。 2、疏通文意，学习以时间为序，详略得当，全面介绍事物的写法

3、感受作者对莲花的喜爱之情，学习作者不拘泥与古人，敢于创新的精神。。 教学重难点：

1、疏通文意，学习以时间为序，详略得当，全面介绍事物的写法

2、感受作者对莲花的喜爱之情，学习作者不拘泥与古人，敢于创新的精神。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入

1、了解作者

李渔(161l一约1679)，号笠翁，明末清初戏曲作家、戏曲理论家。在明代考取过秀 才，入清后未曾应试做官。出身富有之家，清兵入浙后，家道衰落。客居杭州10年，又 迁南京达20年。从事著述，并开“芥子园”书铺，刻售图书。又组织以姬妾为主要演员 的家庭剧团，北抵燕秦，南行浙闽，在达官贵人府邸演出自编自导的戏曲。晚年境况困 窘，再度迁居杭州，终老死去。李渔在当时很有声名，但毁誉不一。平生著作有剧本《笠 翁十种曲》，还有八种是否出自他的手笔，至今未有定论，有小说《十二楼》等数种，杂 著《闲情偶寄》和诗文集《笠翁一家言》等。李渔在戏曲理论方面取得了杰出的成就。 2、背景介绍

这篇文章选自《李笠翁一家言·笠翁偶集》。《笠翁偶集》中诸篇，属于明清笔记 小品一类文章。这类文章，直抒胸臆，不拘格套，不避俚语俗字，无论是内容或形式， 都力求写得清新活泼。李渔的小品文尤其具有这种特征。他自己的诗文取名为“一家言”， 并解释说：“凡余所为诗文杂著，未经绳墨，不中体裁，上不取法于古，中不求肖于今， 下不觊传于后，不过自为一家，云所欲云而止。”他认为只有这样，才不会“尽丧其为 我”。可见他在写作上所抱的力求创新、力求显出自己的灵性的态度。这就使他的小品 文和明清其他小品佳作一样，无论是内容或格调，都与一般正统古文不同。 二、检查预习

1、为下列加点字注音

倚（ ）此为命 效颦（ ）于茂叔 群葩（ ）当令时

袅娜（ ） 芙蕖（ ） 菡萏（ ） 草菅（ ） 2、翻译下列句子

（1）、自荷钱出水之日，便为点缀绿波

（2）、及其茎叶既生，则又日高一日，日上日妍 （3）、殆所谓不善养生二草菅其命者哉 三、熟读课文，思考下列问题。

1、文中总写芙蕖特点的句子是哪一句？

2、芙蕖的可目、可鼻、可口、可用表现在哪些方面？从文中找出相关语句回答。 四、本文在内容和结构上有何特点？


古代写荷的诗文很多，一般都从荷的美丽、高洁着眼，或直接赞美荷花的形态，或以荷喻人，赞扬美女，或托物言志，表现自己高洁的品质。本文写荷，完全不落前人窠臼，既写荷“当令时”的“娇姿”，又写荷谢后的莲蓬，从荷出水直写到荷叶衰败。这是写荷诗文中绝无仅有的。不但如此，本文既谈荷花的可目、可鼻，又谈莲藕荷叶的可口、可用，写一般文人所不写，观赏和实用两种价值并重，也是大胆求新的表现。全文七段，分三部分。

第一部分(第一段)，开篇。简明扼要地说明主题。

第二部分(第二至六段)，分说。具体说明芙蕖的种种优点。这部分把生长过程和多种功用结合在一起写，既按“花开之前”、“花开之时”、“花谢之后”时序作纵的描述，又按可目、可鼻、可口、可用四种功用作横的说明。纵横交错，有条不紊。 第三部分(第七段)，结尾。抒发感慨，揭示中心。

全篇紧扣“可人”二字，环环相套、丝丝入扣地展开，针线细密，结构严谨。 五、主题归纳：

本文是一篇说明文，以作者酷爱芙蕖的情感为线索以芙蕖生长败落的时间为序，既叙其娇美姿态，又写起饮食功用，既提倡种植的目的，又表达作者对芙蕖的喜爱之情。

六、写作特点

1、重点突出，繁简得当

作文，正如编戏，必有“主脑之人”，“主脑之事”，其他的人和事只是“陪宾”。 根据这一原则，本文以“可目”为主脑，写得详，“可鼻”、“可口”、“可用”为陪宾，写得略，这样使中心鲜明，重点突出。作者在写芙蕖的种植之利时，与五谷作比较，说它除了“有五谷之实”外，还有五谷所没有的“无一时一刻不适耳目之观”的观赏价值，而芙蕖的观赏价值主要表现在“可目”上。这是作者如此安排的依据。另外，作者重点、繁简的安排还服从于作者、读者双方对事物的了解。对“可目”，作者有独到的体验，一般人可能所见不深，就详写；“可鼻”、“可口”、“可用”。人所熟知，作者并无特别体验，只点明一下唤起读者注意就行了。 2、语言生动形象，不避俚俗

全文信手写来，不用一典，不堆砌词藻，不避民间口语，读起来晓畅明白，与有些正统派古文不同。这是李渔“贵显浅”主张的具体表现。文中奇句与偶句交互使用，使语句声调和谐动听。特别是一些偶句颇能抓住事物特点，两两对照，相得益彰。如：“有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之姿”；“避暑而暑为之退，纳凉而凉遂之生”；“有五谷之实而设有其名，兼百花之长而各去其短”等等。总之，一方面不避俚俗，一方面迭用奇偶，使语言生动形象，俚俗而不觉无文，质朴而不觉笨拙 3、 以说明为主，多种表达方式综合运用。 七、课后作业

1、完成课后练习。

2、结合《爱莲说》，对两篇文章进行比较分析，写出你心中的芙蕖形象。

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