11《白桦》(教案) 语文四年级下册

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部编版小学语文四年级下册11课《白桦》教学设计 【教学目标】

1.多种形式朗读，感受且读出诗歌韵味。 2.借助词语想象并描绘白桦形象。 3.借助资料，理解体会诗人情感。

4.仿照创作一小节“我喜欢的植物”诗歌。 教学重点:

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点:

比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。 【评价任务】

1.读一读：叶赛宁的白桦 2.说一说：我眼中的白桦 3.写一写：我心中的植物 【教学过程】

一、诗歌朗诵，激情导入。（3分钟）

1.今天我们继续走进现代诗的学习。老规矩，请 3位同学有感情地朗诵一小节最喜欢的现代诗，并说说为什么喜欢。

2.现代诗学习能丰富我们的想象力，锤炼我们的语言，还能与作者的情感产生共鸣（课件出示：想象丰富、语言独特、饱含情感）。

3.这节课让我们一起走进苏联诗人叶赛宁那棵雪中的白桦，去感受诗歌韵味，描绘白桦形象，体会诗人情感。齐读课题《11 白桦》课件出示学习目标：

（1）有感情地朗读出诗歌韵味。 （2）想象并描绘出白桦的形象。 （3）交流体会诗人表达的情感。

二、任务一：读一读：叶赛宁的白桦（15分钟）

（一）正确朗读诗歌1.检查朗读：读准字音，读好停顿。2.读正确难不倒你，接下来让我们边想象画面边练习有感情地朗读。 （二）有感情地朗读诗歌

1.首先，你认为这首诗适合读得快一些还是慢一些合适？为什么？（慢一些能读出白桦的美，有利于我们想象画面） 2.除了语速的快慢，你还知道哪些有感情朗读的技巧？（语音的轻重、语调的高低、语句的停顿）

3.学生小组练读，教师巡视指导。出示评价标准 超出成功标准 成功标准 接近成功标准 不成功标准 做到以上 5条1.声音洪亮2.做到其中的 4做到 2—3条 的同时，还1.朗吐字清晰3.语条。


诵中配上动作、速适当4.停顿表情2.声音优正确恰当5.朗美动听 读有高低起伏

4.分小节朗读，自评，互评

（1）朗读指导：第一小节：重读“一身”，体现雪花的多第二小节：配上动作，利于想象画面第三小节：结合语意语调由低到高第四小节：“银色的光华”语速放慢，稍加拖音读出意蕴深长。

（2）词语理解流苏：在文中指披着白雪的树枝（结合实物理解）金晖：金色的光芒（晖：阳光）徜徉：安闲自在的漫步（做动作）姗姗来迟：比喻走得缓慢从容（查词典）

5.让我们一起边欣赏边朗诵整首诗。

三、任务二：说一说：我眼中的白桦（10分钟）

1.思考：诗歌的第一二小节主要写了白桦的_______（形态），第三四小节主要写了白桦的_______（形态和周边环境）

2.现在我们要描绘出我们朗读中看到的白桦形象，有什么好方法？ 3.用“_____”画出描写白桦形态的词语，用波浪线画出描写白桦周边环境的词语。

4.开火车汇报圈画的词语。

5.自选学习单三种句式之一，同桌间练说白桦形象。 出示评价标准

超出成功标准 成功标准 接近成功标准 不成功标准 做到以上 4条1.内容包括白做到其中的2—做到 1条 的同时，还1.运桦的形态和周3条 用上平日积累边环境2.不少的词语2.超过 于 3句话3.运4句话 用上文中的词

语4.语句前后较连贯

6.每种句式 1人练说，自评，互评。

四、任务三：写一写：我心中的植物（10分钟）

1.你知道叶赛宁为什么要写白桦吗？（因喜爱而赞美大自然） 2.提供阅读材料：白桦生性耐寒，又通体银白，气质高雅。在俄罗斯的神话中，白桦象征着故乡，远方归来的人，看到白桦就如同看到了自己温暖的家；白桦是俄罗斯的国树，所以也是祖国的象征，是民族精神的象征。

3.读了这则资料，你再来谈谈叶赛宁为什么写白桦？（热爱自己的家乡和民族）

4.你有自己喜欢的植物吗？


5.尝试模仿一小节写出对植物的喜欢之情。 出示评价标准：

超出优秀标准 优秀标准 接近优秀标准 合格标准 做到以上 3条1.写一小节四做到其中的2做到 1条 的同时，还1.运行诗歌2.每行条 用上积累的词字数差不多3.语 写出了植物的

形态

6.交流分享，全班评价。

五、课后拓展，摘抄品读课后搜集与植物有关的诗歌，运用本节课学到的方法

或边想象画面边有感情朗读----赛诗会 或借助词语描绘诗歌画面---品诗会

体会诗人情感 或完成 3—4小节诗歌创作 小诗集 【板书设计】

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