【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学音乐_(唱歌)卖报歌教学设计学情分析教材分析课后反思》，欢迎阅读！
教学设计 教学目标
1.了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品，指导学生用轻快活泼有弹性的声音演唱这首歌。 2.通过学唱《卖报歌》使学生了解歌曲的背景，教育学生要珍惜今天来之不易的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学过程 一、情境导入
1. 师：同学们，每到周一升国旗的时候面对着国旗都要演唱一首歌曲，是哪一首歌曲？总介绍：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳为电影《风云儿女》创作的主题歌。
2.简单介绍聂耳的生平及代表作品，了解卖报歌的背景。 二、学习歌曲
1.初听歌曲听辨情绪
师：欣赏完了这首歌曲，谁能告诉老师你在这首歌中听出了怎样的音乐情绪？ 师：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望，所以我们要把活泼，跳跃的情绪演唱出来。
2.再次聆听歌曲，跟老师一起画旋律线。 3.欣赏歌曲并划分乐句。 4.学唱曲谱。
师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍，注意解决前八后十六节奏型的视唱方法。 5.学唱歌词
老师范读第一段歌词，指导学生有感情演唱第二、三段歌词把握每段歌词的情绪及速度。
跟录音轻声演唱歌曲反复数遍，指导全班同学声情并茂地完整演唱歌曲，再次感受体会每段歌词的情绪。
三、合作演唱：1.师生合作、生生合作，指导学生接唱歌曲2.轮唱歌曲 四、引导学生根据歌曲的第一段的歌词内容创编动作并表演。 五、小结
学情分析： 三年级的学生他们大都活泼可爱,并且喜爱音乐, 特别是唱歌与游戏,大部分学生能掌握正确的唱歌姿势,自然的发声方法,大部分学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。
通过学唱歌曲，学生的团结合作意识得到了提升，通过创编舞蹈，学生的创新能力得到了锻炼，演唱过程中学生们也充分感受到了卖报儿童的心理，学习到了作为少年儿童在以后的学习中要好好学习天天向上，珍惜每一分每一秒，为祖国的未来而努力。
教材分析：本节课曲调短小精致，旋律朗朗上口，以跳跃的节奏、活泼的音调，生动地刻画了一个天真活泼的报童形象。音乐情绪乐观向上，对未来充满了希望。通过学习突出了
培养学生的爱好音乐的情趣,重视学生对音乐实践的主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。 教唱过程中，我先简要介绍了歌曲的曲作者聂耳以及歌曲的创作背景，接着让学生感受情绪划分乐句，我一句一句地教，先练习节奏再练习演唱歌谱，通过画旋律线让学生感受歌曲的情绪，通过演唱旋律熟悉后再加入歌词。唱了几遍，学生就能熟练地演唱了，演唱第二段、第三段歌词时分别提示学生感受情绪， 并且用不同的速度感受卖报儿童的心理，在教唱过程中运用师生合作、生生合作的方式锻炼学生的合作能力，通过创编舞蹈，培养学生的创新能力，当然在教学过程中还存在许多问题和不足，还要多向有经验的老师学习，取长补短，同样在以后的教学中，也要多给学生发现问题、解决问题的机会，这样学生在面对问题时才能勇往直前。
课后反思：《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言描述了卖报儿童的苦难生活以及对未来生活充满了希望和信心。在学生会唱歌曲的基础上，引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。帮助学生了解卖报儿童的苦难生活，教育学生把握和珍惜今天的幸福生活，珍惜每一分每一秒，为祖国的美好未来而努力学习。通过学生们教师指导、师生合作、生生合作的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。同时了解聂耳的及卖报歌的背景，采用接唱、轮唱的方式进一步熟悉旋律，最后在舞蹈中让学生体会卖报儿童的感受，充分达到了教学效果。
课标分析
一、音乐课是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
音乐课程标准的理念是：以音乐审美为核心；以爱好爱好为动力；面向全体学生，注重学生的个性发展；重视音乐实践，鼓励音乐的创造；突出音乐特点，提倡学科综合；弘扬民族音乐，理解多样性。
二、音乐课程标准设计思路：凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域；设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与；争取处理音乐知识、技能学习与审美体验和文化认知的关系；根据学生不同年龄阶段的心里发展水平和音乐认知特点，分学段设计渐进的课程学段目标及相应内容；明确规定性和适度的弹性间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。 三、课程目标
（一）情感态度与价值观
1.丰富情感体验，培养积极乐观态度学习音乐，使学生情感受到感染和熏陶。 2.培养音乐爱好，树立终身学习愿看3.进步音乐审美能力，陶冶高尚情操 4.培养爱国主义和集体主义精神5.尊重艺术，理解多元文化 （二）过程与方法 1.体验
倡导完整而充分地聆听音乐作品，生在音乐审美过程中愉悦的感受与体验；启发学生，充分展开想像；鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 2.模仿
根据中低年级学生的身心特点，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。 3.探究
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿看。 4.合作
本文来源：https://www.wddqxz.cn/233cd7b3a7e9856a561252d380eb6294dd8822c6.html
2023-05-05
