提升二外日语教学质量的对策探讨

2023-03-26 21:58:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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提升二外日语教学质量的对策探讨

摘要:二外日语的教学不仅要向学生传授语言知识,更是要帮助学生养成良好学习习惯。因此,教师应该从学生的特点出发,以学生为中心, 积极改教学方法,努力提高教学质量,使日语二外成为英语专业学生重视的科目,为他们将来的发展增光添色。

关键词:提升;二外日语;教学质量;对策 引言

教学是一个动态的变化发展过程。二外教学与传统的课堂相比有其特殊性,作为二外教工作者要在教学中不断探索,根据学生的学 习动机进行上课策略调整,激发学生的积极情感,利用情境教学法活 跃课堂气氛,运用多媒体技术使教学方式更加灵活多样化。 一、日语二外的重要性

随着我国经济的快速发展以及国际化进程的日益加快,社会竞争也越发激烈,因此社会对人才素质的要求也随之提高了,不仅要具备 扎实的专业外语水平,同时也要学习第二外语,从而适应社会对多语 种类型人才的需求。除了英语之外,日语也成了一门热门的语种。鉴 此,很多高校都将日语当作第二外语进行教学,就是为了加强学生 的语言优势,从而提高就业竞争力。

二、二外日语课堂的现状

所谓二外日语,一般指英语语言文学、外国语言学与应用语言学等专业的学生,把日语当作第二外语,是必修科目之一。通过学习 学生应系统地掌握日语词汇、语法知识、语言技能等。英语专业学生 加强对第二外语的学习,可以增强将来就业的竞争力,因此提高课堂 教学质量是每位日语教师的职责所在。 1、有限的课时带来的学习压力

语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。二外日语的教学也是围绕提高学生语言技能展开的,在提高学生综合文化素养的同时,使其具有较强的语言综合应用能力,从而在当今竞 争激烈的社会中能占有优势。但是,在实际的教学安排上,因为课时 有限,只能将听说读写等综合为一门课程进行教学,且普遍的课时安 排是一周两个课时。课时安排有限,教学内容却很多,长此以往,给 学生带来了很大的学习压力。以笔者所在学校为例,日语二外是作为 英语专业的第二外语开设的课程,学生在学习专业英语上需要投入大量的时间和精力,所以学习二外日语绝大部分是依靠课堂,这对二外 教师来说如何有效利用课堂进行教学是个挑战。

2、传统的教学法导致学习兴趣递减

在二外日语教学中,学生常常表现出前后截然不同的学习态度, 在初期学习时热情高涨,经过一段时间后开始厌倦甚至想放弃。这种 状况的出现,与日语学习难度的递进有关,除此之外也取决于教师的 教学法。传统的教学理念往往是以为主,教师在教学过程中一 味地以讲解语法为主,学生也只是依靠死记硬背,久而久之,逐渐丧 失了学习日语的兴趣,学生只是为了混学分而被迫学习,背离了二外 这门课程开设的初衷。


3学习动机的差异造成成绩分层大

二外日语学生的成绩分层明显、差异显著也是现状之一。以日语学习目的为分类标准,可以简单地将学生学习日语的动机分为知识型

(对日本文化文学等的兴趣)、实利型(准备考研、留学、将来工作 需要等)、交流型(赴日观光旅游、跨文化理解等)及其他。学生学 习动机的差异直接反映在了每学期的学习成绩上:以知识型为动机的学生成绩最为稳定,也较理想;以实利型为动机的学生也较为理想但 不太稳定;很多学生学习动机模糊,所以成绩只能保证拿到学分。 三、改进教学手段,提高教学质量

二外日语对英语专业的学生如此重要,作为教师更应该积极寻求改进教学质量的方法,激发学生的学习兴趣,使学生从要我学变成 要学。本文结合自身的教学经验,谈几点建议。

1、利用网络将课堂教学与课后练习相结合

语言课是需要多听多读多练的,因受时间的限制,课堂教学远远

不能满足,所以可以充分利用网络,进行远程教学,将课堂上的讲解延伸到课外。比如:建立微信群或 QQ 群,随时和学生沟通,解决问题。尤其是 QQ 群里有一项功能,就是布置作业、检查作业。在讲解语音部分时就可以利用这个功能,让每个学生在群里发音并能一一纠正。还有每课单词、课文的朗读,课堂上没有充裕的时间让每个学生朗读, 那么就可以利用课后时间,通过 QQ 群的布置作业功能,实现让每位同学读出来,并能逐一点评讲解。这个功能非常有效,可以随时和学生互动,实时了解学生的学习动态 2、想方设法调动学生的积极性

现在学生厌学的原因是觉得上课没意思,总是教师讲,学生听, 教师讲得再枯燥一点,学生学得更无趣了,于是不动脑筋,只打瞌睡。 生活处处都有小妙招,课堂上也需要小妙招。为了充分调动学生的学 习积极性,依据教学大纲,结合每篇课文的特点,精心设计教学节, 增加趣味性,寓教于乐。个人也采取了以下几种方法:

(1)学习初期,假名的读写是比较难记的,因为练习假名的发音是 枯燥的。为了帮助学生尽快记住日语假名的发音和书写,通过教简单 上口的日文歌曲、绕口令等,激发学生学日语的兴趣;并通过形式多 样的多媒体软件,创造条件让学生反复练习。

(2)在教授课文的时候,结合课文内容,穿插介绍日本的风土人情、 风俗习惯,以及一些日常会话、习惯用语等,开阔学生的视野,使他们对日语有更多更真实的了解。记得有一次给学生介绍日本有代表性的饮食,如寿司、生鱼片、荞麦面等,并辅助以多媒体课件,展示相关料理图片,学生们是听得津津有味,也看得兴高采烈,很感兴趣, 同时还记了很多饮食方面的相关词语。

(3)在课堂上,要经常组织学生模仿课文内容,进行两到三人的对 话练习。比如在讲解买东西的情景对话时,让学生自己准备各种物品, 书本、杂志、钥匙、雨伞等等,组织学生进行角色扮演,练习买东西 的对话。这样既提供了实践的机会,让学生学以致用,又活跃了课 气氛,把枯燥的学习变成学生感兴趣的活动,很受学生的欢迎。 3、定期检查,认真对待课后作业


学习光有兴趣不行,还要以纪律作为保证。有的学生学习自觉性较差,消极上课,不认真听讲,只想靠最后突击,混个学分。作为老师决不能放任自流,听之任之。而且学语言更是要靠平时一点一滴的积累,才会取得好的成绩,而不是一朝一夕的功夫。但是只凭口头说教, 收效甚徽,如何才能更有效的督促后进学生呢 ? 个人尝试采取了这样的措施:让平时表现和最终成绩挂钩。即学期末成绩由三部分组成: 课堂回答问题、课后作业和期末考试成绩。每次课堂回答问题和课后作业,都会依据学生的表现打分。学生很重视,看重每一次的打分, 课堂上认真听讲。积极回答问题,课后作业也能按时交上来,再也不用催了。而且对于学生来说,也不会担心因期末考试失误而影响到总成绩。通过采取这些措施,来督促学生学习 结束语

二外学习是我国大学生外语教育的重要组成部分。针对高校二外 日语课堂课时少、学习压力大、学生积极性不高等现状,二外课堂教 育从事者可以运用情境教学法,利用多媒体技术来活跃二外日语教学 课堂,提高教学效果。 参考文献

[1]国际交流基金海外の日本語教育の現状 [ ]. 东京,日本国际交流基金会,2012 [2]段炜大学英语教学中教师角色的探讨 [J]. 教育理论与实践, 2013,(36),18-20




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