小学低年级语文“玩中学,学中玩”教法拾零

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小学低年级语文“玩中学，学中玩”教法拾零

作者：曾昭君

来源：《读写算·教研版》2015年第23期

摘 要：要想让低年级的小学生乖乖坐着听你讲课是一件非常难的事情。那到底什么才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们回答的肯定呢？一是要课堂上放入有吸引力教学元素，二是要变换多样的学习方式，三是课堂上要有肯定机制，四是要有“调味料”。

关键词：小学；低年级；玩中学；学中玩

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-262-01

引言：笔者担任小学低年级的语文教学工作以来，我沉侵在不断的摸索、实践与思考中，深深得感到：要想让低年级的小学生乖乖坐着听你讲课是一件非常难的事情。那到底什么才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们回答的肯定呢？期间，曾给小学生讲过故事，在听故事的中间，孩子们那清澈的眼睛让我看到了希望之光，静静地盯着你，聚精会神得聆听着你的故事时，心里那美啊，真是无法言语。给我带来的思考是：为什么孩子们能用那样的精神来对待我的故事，能不能让孩子们用那样的神情来对待我的语文课堂？答案是：因为故事有趣，因为故事有吸引力，给小学生们讲故事，可以激发他们学习的兴趣。于是就有了下面几点认识。

一、小学低年级语文教学要放入有吸引力教学元素

那一种无形的拉力，它有一股孩子们不能挣脱的力量，所以他们被这样的神秘之手牵着走。什么才能成为我的语文教学中的神秘之手呢？经过数次的摸索，我也看了很多网上关于这方面的信息，然后认真钻研教材，挖掘教材中可利用的一切有吸引力的因素，把精心准备的教学预案付诸实践。课堂教学校过比前几次都要好很多，但是新的问题还是层出不穷。从我这短短的几天的教学经验来看，低年级的孩子的语文课堂一定是丰富多彩的课堂，在课上，最好能穿插几个好听的故事，然后把要学习的生字、词语融合在有趣的游戏中，让孩子们在玩中学，在学中玩。我的设想是：上课前三分钟的吸引力首当其冲。人们常说良好的开端是成功的一半。我想在没有多媒体帮忙的情况下，教师也可以想出令学生叹为观止的点子。比如在教学中利用猜谜、儿歌、故事、挂图等等，首先激发起小学生们的兴趣，我想此时的他们对将要学习的新课文一定不会拒绝，学习的动力马上就强起来了。 二、小学低年级语文教学课堂上要变换多样的学习方式


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多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。在低年级学生中，对学习内容真正感兴趣的人毕竟不多，教师还是得想方设法把学生必须掌握的东西掺合到有趣的游戏、比赛中，让他们在娱乐中获得学习的动力，尝到学习的甜头。比如在教学拼音时，我常常会让学生做"找朋友"的游戏。几个小朋友每人分别拿一个声母或韵母，下面的小朋友一边拍手一边唱"找朋友"的歌，哪个声母和哪个韵母可以拼起来，就让拿它们的两个小朋友站到一起，下面的同学一齐拼读这个拼音三遍。这样，学生不知不觉得在玩中巩固了拼音的拼读。 三、小学低年级语文教学课堂上要有肯定机制

肯定机制是课堂延续的动力，它的吸引力无可比拟。小学生的心灵是纯洁的，他们比较容易满足，当他或她回答问题正确时，老师简单的一个大拇指就能让他或她久久地激动不已。当然，要想紧紧地抓住孩子们的注意力，还得要靠长久的肯定机制。比如在课堂上用一些可爱的小贴纸给予学生激励，告诉他们有了十张小贴纸就可以到老师那去换一样小礼物。而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小朋友的，谁表现最好谁得到的礼物就最多，一个星期中得到礼物最多的就可以封他为"聪明大王".在我们班中还有很多这样的大王，比如"认字大王"、"朗读大王"、"写字大王"等。这一切都是在对孩子的表现做出肯定，当孩子们不断地被肯定、激励之后，他们也会渐渐地变得懂事起来。

四、小学低年级语文教学课堂上要有“调味料”

丰富多彩的语言和形象生动的表演或活动是一节课的调味料。好的教师的语言常常是抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂的。在讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；优美的语言能产生爱屋及乌的效果，拙劣的语言会导致索然无味的结果。而在低年级的学习中，很多课文都是由儿歌改编而成的。这时我们就可以充分利用到这一点，大胆尝试边唱边演的形式。

不同的学生要用不同的东西和方式来吸引他们。对于这一点，我想是最难做到的。我们班有六十多个学生，每一个个体都好比一朵鲜活的生命之花，他们都有自己感兴趣的事物。对于同一个游戏，同一个比赛，可能这些人喜欢，而有一部分人却置之不理；对于同一个学习内容，可能对某些人非常有吸引力，而对另一些人却像无字天书那样遥不可及。这样的问题也许每一个老师都会遇到，怎么解决成了关键。了解每一个学生及学生的相关情况是十分重要的，在特定的时间段找学生进行个别谈话，定期指导和鼓励，耐心引导和启发都是必须做的事。 结语：上好一节课，最最重要的就是这节课要有一定的吸引力，只要这节课有吸引力了，学生就会自然而然地听你指挥，而这一点却是最难做到的。由于我对低年级教学接触较少，需要学习的东西实在太多，无论是对于教材的解读还是对教案的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握都需要非常努力。总之，我一定本着为学生负责的态度认真钻研教材教法，钻研每一位学生，时时总结，常常反思，力争不负人民教师的光荣称号。


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参考文献：

[1] 殷志东.玩中学，学中玩——“快乐教学”在低年级的实验[J].教育科研通讯，1997（05）. [2] 张笑伟.让孩子们在学中玩，玩中学[J].新课程学习（学术教育），2009（02）.

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