课堂100个交往细节之候课

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交往理念下100个教育细节

（一）候课

序号 观察现象

上课铃响了，班级还是很吵，教

1 师站在讲台上大

声呵斥，想让学生安静下来。 铃声响起，教师步履匆匆赶进教室，一脸严肃的

2 站在门口审视教

室里的学生。

老师进教室，教室里吵闹声一片，老师马上大声批评谁谁谁没坐好，怎么做课前准备的。 铃声结束，教师进入教室准备上课，部分学生还在喝水、走动、整理文具，没有做好上课准备。 虽然是侯课，但是老师只是坐在班上，观察学生的一举一动，对奔跑大脑的学生进行制止。 铃声响起，教师步履匆匆赶进教室，一脸严肃的站在门口审视教室里的学生。

细节调整

教师走到学生中，轻轻的帮助一些还没有做好课前准备的学生摆一摆书本或文具。

效 果

教师虽没有用语言强调安静安静，但却在用动作告诉学生上课时间到了，应该保持安静，等待上课，这是一种无声的力量。

教师提前进班，在预备铃声这样在一节课的开头小朋友响后到正式上课铃的两分就会主动坐好，他们也想得钟内指名一个小朋友领着到老师的表扬和认可。而做全班小朋友做一个小游戏。 游戏更能让我们集中注意力

开心游戏，快乐地进入本节课的学习。 教师表扬课前准备做的好每个人都喜欢得到别人的表的学生，希望大家都能像他扬，特别是学生希望得到老一样。 师的表扬。表扬那些表现好

的，也是在提醒不好的，你做好了也能到到表扬。 课间到达教室，询问学生上堂课的情况，朋友般聊天，提前做自己的准备工作，以行动影响学生提前准备。

关心学生的学习情况，朋友一样的聊天，学生也会与老师步调一致，提前准备，为上课开个好头。

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英语课提前侯课的时候，可由原本喧闹的课间变成了舒以放些英语歌曲给孩子听适的课间，奔跑的孩子少了，听，让学生可以放松点。 静下来听歌的孩子多了，既

保证了安全，有可以让下节课的效率更高。效果很好！ 铃声响起，教师提前五分钟走进教室，微笑着和孩子们用简单的英语进行交流，如：How are you today ? Nice to meet you. What day is it today? I feel hot. And you? What do you often do after class/ after school......

好的开始是成功的一半，上课前除了教学准备充分，更重要的是精神上的准备，给学生一个美好的心理暗示。尤其英语课堂，课前的口语交流不仅能提高孩子的胆量，还能给孩子足够的信心敢于用英语去表达，气氛活跃，拉近和孩子的距离，效果显而易见。

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候课的2-3分钟里，老师忙着调试多媒体，进行教具、板书准备，教师忙的不亦乐乎，可是学生们还处于下课状态：或是在做其他学科作业，或是说话，或是小动作，甚至争吵、打闹…… 当老师伴着铃声，走进班级的时候，看着一个星期才见一次的孩子，孩子看老师的眼神感觉有些疏远，老师看学生的眼神有些陌生，彼此感觉都不那么亲热。 老师提前进班候课，孩子们匆匆进教室，班上比较嘈杂，老师大声的喊：“安静！”

给学生布置任务：1、教师提醒学生做好课前准备，准备好书、上课用到的文具、及相关作业本。2、让课代表带着同学们读读书、检查预习情况等，带让学生进入上课状态。

在候课的时间里，调整学生的学习状态，让学生尽快投入到本节课学习中，老师不需占用宝贵的40分钟课堂时间整顿纪律，组织教学，可以大大提高课堂效率。

提前到课间的时候，老师便可早点离开办公室，走进孩子的活动区，或班上，或走廊，和孩子说说话，聊一聊他们感兴趣的话题，陪他们一起活动。

“亲其师，信其道”.孩子渴望得到老师的关注，也希望了解老师。在课前走进孩子的活动区域，和孩子一起交流，不仅可以增进彼此的感情，还可以了解孩子的生活，知道他们的兴趣所在 。

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好的开始是成功的一半，上课前除了教学准备充分，更重要的是精神上的准备，给学生一个美好的心理暗示。恰当地方法能很快转移孩子们的注意力，让其尽快适应上课状态。

体育教师安排学教师对学生做出一个小声教师首先做出表率，保持安生在教室门口排的手势，并轻声告诉他们不静的状态，让学生自觉形成队到操场，学生能影响其他班同学上课。 一种为他人着想的好习惯。 有讲话的，教师“凶巴巴”的说：“不要讲话！”。

铃声响之前，教教师候课提前将教材、备课教师认真的态度会打动学师进入课堂，坐本打开，将当堂课的题目写生，让学生潜移默化受到影在教师前面，随在黑板上，走动巡视学生，响，通过提示学生让学生做意看着讲座上的提醒学生做好上课准备。 到有意识的为下节课做好心书本或物件，对理准备。 学生的情况不太在意观察。

音乐教师提前候课，面带微笑，手持铃鼓带学生有节奏地拍手，学生很快就安静了。

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