《陪伴为母,引导为师》二等奖幼儿园中班教育随笔

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《陪伴为母，引导为师》二等奖幼儿园中班教育随笔

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童年是什么？小伙伴、玩具、冰淇淋、爆米花、巧克力、秋千、滑滑梯、奔跑……然，这些的总和似乎都比不得游戏让孩子们更容易获得快乐与成就感吧！

我是一名幼儿教师，同时也是一个五岁孩子的母亲。巧合的是，我的孩子和我所带年级的孩子同岁，于是，工作中生活上，常常使我的角色不够清晰。只是，这所谓的不够清晰却似乎成就了我和我的孩子们放肆的玩儿，大胆的在游戏中创设属于自己的各种角色。我把班级里的游戏带回家跟自己的孩子一起“玩儿”，又将孩子交给我的新游戏与班级里的孩子一起分享，孩子王不好当，但是孩子王容易快乐，孩子王可以将自己的好心情与孩子们一起分享，也可以在游戏中将自己的不良情绪释放，将游戏的快感幸福感逐步转化为暖暖的正能量重新出发，孩子亦然。

都说陪伴是最长情的告白，每天来幼儿园的小朋友自然是老师陪伴着，像陪伴自己的孩子一样。可以说，幼儿园的一日生活几乎是在游戏中度过的，我们这群孩子王每天像变着魔法一样给孩子们创造一个又一个的游戏机会，游戏的趣味性强不强，由孩子们的笑声、尖叫声，甚至于争抢声中体现；然而，游戏的意义，却得在孩子们游戏后不经意的生活中找到重影，他们对游戏规则，对游戏的再创造性，或者说对游戏的举一反三能力，皆能看出游戏给予他们的启发。 对于孩子来说，最有效的教育方法或许就是童真游戏，让孩子获得快乐的同时，天性也能够得到释放。老师是孩子们的引导者，并不是操控者，孩子们在游戏时，有的小朋友无所畏惧勇往直前，有的小朋友则会心生胆怯有所顾虑。而玩什么、怎么玩，几个人玩，鼓励幼儿自己创设玩法，自己制定游戏规则，老师可以做游戏规则的监督者、协助者，绝不做游戏的束缚者，坚决不让孩子们在一场接一场的“假游戏”中收获不随心的“伪开心”。

运动对于幼儿成长有着不容忽视的作用，孩子的身心健康往往对日后的成长和长大成人之后的身体健康和健康人格联系起来，陪


孩子一起玩游戏，多带孩子去参与户外活动，培养孩子强壮的身体，和健全的人格。周末或者小长假，我常常带着自己的孩子到秦岭各大峪口进行爬山游戏，孩子在攀爬的过程中，开始会喊累也会不停的询问还有多久多远才能到达山顶，我们最初会鼓励孩子在攀爬的过程中寻找山林里长出的“植物巧克力”，家里其中一人努力往前走，偶尔在显眼的树底下放一块剥了包装的巧克力，并让发现巧克力的孩子自己给巧克力取一个新名字；随后几次爬山只在山顶草甸上，在孩子到达之前放下一颗巧克力蛋，孩子既接受了一路上没有找到巧克力的失落，又体会到了目的地意外发现“惊喜”的幸福感……一路上给自己看到的巍峨大山取新名字，给潺潺小溪里的小鱼讲故事，给蜿蜒的山路唱喜欢的歌，和家人一起设定目的地，他喊口号大家一起狂奔……到最近的一次爬山，小家伙鼓励奶奶“坚持就是胜利”，并教奶奶一起在爬山过程中做游戏，没有歇息直接登顶，是安慰也是幸福。 幼儿园一日生活几乎是在游戏中度过的，桌面游戏、区域游戏、户外游戏，这期间，孩子的创作发现力和想像力是与生俱来的，不需要去使决心来培养。班级里的魔术排杆被孩子们拿来当运动器械，钻、爬、跑、跳、跨，自己设置障碍；桌面玩耍时搭成火把来歌唱；区域游戏时用剪刀剪成小块（一片一片像极了彩色甜甜圈）用筷子夹；找来卡纸粘贴一个甜甜圈的小屋……有的家长害怕孩子动剪刀伤到小手，也害怕孩子拿筷子戳到眼睛，更担心孩子拿着这些软棒打架伤人，可当家长们在半日活动开放日，看到孩子们将幼儿园其中一项物品玩得这么有规矩、有想法时，纷纷表示孩子长大了，还是老师引导得好……事实上，只要在保证孩子安全的情况下，让他们自主尽情发挥游戏的能动性吧。

儿童的游戏代表了童年之于一个人的真正意味，丧失了游戏的童年，如同丧失了动力的人生。孩子的好奇心很强，对什么都充满兴趣，在安全的环境下，我们应放开手脚，做个“懒”老师，当然，对于有同样大宝宝的我，还可以做一个“懒”妈妈。

用陪伴的慈母之心，用引导的老师之爱，将游戏规则的权利交还给孩子，让孩子真正成为的游戏主人，让幼儿感受到自己的选择和探索是受到尊重的，点亮七彩的游戏童年。

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