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《用7的乘法口诀求商》教学反思范文
《用7的乘法口诀求商》教学反思范文
“给我一个支点，我能撬动整个地球”，这是古希腊哲学家亚里士多德的大方陈词。在今天看来，早已不能算做是狂言了，虽然我们的每一节课是那么细小，甚至那么微缺乏道但其中却透露出无数的奥秘，不深化其中，你永远也不会发现他的妙处。
一、课前三分钟的巧妙引入。
这节课，课前三分钟的设计紧靠课堂，我设计了两道解决问题，都是除法解决，只不过是两种含义的除法，学生在解决问题时，必须说出自己的想法然后再列式计算。针对同学们出现的问题课前三分钟后我指出，要让学生先说出自己的想法然后再说出算式，再有就是要把所求的问题说成几，而不直接说出得数。这样的训练无疑是为了让孩子们可以真正地理解算理，更深化更透彻地理解算法的由来，只有如此，才能深化地感悟除法的含义，这清楚是针对学生困惑之处而进展的强化。
二、小组交流时的明确要求。
接下来的小组交流环节，我便随机指出了两个应该注意的问题：1、先说想法再说算式。2、把得数说成几。因为有了明
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确的指向性，所以孩子们交流起来得心应手。在巡视中我发现同学们的问题不再集中于知识本身，而更多地集中在了交流时的方式和方法，因为有了上次一个组长组织不善的.情况，所以每一个同学们认真地进展交流，为展示做准备。教师的巡视就是对于学生最有力地支持，随机地解决同学们出现的相关问题和疑问，无疑让学生的交流更顺畅，准备更充分。
三、展示环节的更具主动性。
每一个孩子的可塑性都很强，学生们的展示交流不再停留在外表，而更多地发挥出了他们自己的优势，他们的语言逐渐缺少了僵硬之感，更多的孩子们知道如何做，如何说，在孩子们的展示中，学生的成长学生的开展清楚已经让我感受到了一种成功之感，孩子们不再让教师过多地引着走，他们能用自己的脚步谱写美丽的篇章，台下的孩子们也更多地投入了孩子们的考虑与学习之中，补充、质疑、交流都很像那么一回事，学生的注意力集中到了知识本身而不是其它，再有小组展示完毕的评价环节，我让同学们先找出优点，然后再找缺点，同学们无疑都感受到了一种被重视，谁都愿意在一种正面的鼓励中受到重视，只有鼓励才能更加鼓励孩子们。
一节课完毕了，而我与孩子们仍然有一种意犹未尽的感觉，生本课堂中，教师与同学们一起学习的感受更让我心情无
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2023-04-03
