托物言志作文教学详案

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托物言志作文教学详案

分水初中教育集团 毛洪平

教学目标

知识目标：了解托物言志的含义及“物”与“志”的相似点。 能力目标：了解托物言志的一般的写作思路，并能初步写简单的托物言志的文章，

提高学生写作能力和技巧。

情感目标：增强学生写作兴趣，培养思考问题深度和广度。

教学重点即难点：学生能理清物与志的关系，能抓住物的特点多角度、多思维抒发情感表达志向。 教学过程

一、 复习导入（9:50-9:55）

今天两节课都是托物言志的作文教学课，共同的学习目标就是了解托物言志文章一般的写作思路，并初步能写简单的托物言志的文章。托物言志文章难点在于写景，刘红霞老师用教材的经典代表作宗璞的《紫藤萝瀑布》告诉我们，1、可以从不同角度写景，从生长过程、外部形体、表面色彩、形成条件、本质特征、相互关系等角度，这也是托物类作文审题立意的诱发点。2、怎样来写景？用比喻、拟人等修辞和视觉、味觉、听觉不同的感觉器官描写。并且课堂根据方法描写老树且进行了精彩的点评， 做人要懂得感恩，在此我们也用热烈的掌声对刘红霞老师表示感谢。

同学们写景描摹是托物言志文章的难点，这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。这节课重点要理清理清物与志的关系，要抓住物的特点多角度、多思维抒发情感表达志向，即如何言志。

这类文章写法有个关键点就是如何将物与志连接起来，运用“托物言志”的手法要注意：找准托物言志的“相似点”。相似点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。即“物”与“志”，“物”与“情”之间的内在联系。描述时，自己的“志”要以“物”的特点为核心。“物”要能表达自己的意愿。 齐读：“志”因“物”而具体，可观可触；“物”因“志”而生辉，人心动情 怎样来找相似点呢

理清“物”与“志”关系仅仅是理论，纸上谈兵，关键在于实践与操作。 二、实践运用1：物异志异 1、范文引领，奇文共赏。（9:55-9:10）

作者多角度地描写了盛开的紫藤萝，让作者感悟的了什么？------作者为什么会想到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

有着怎样的相似点。------花和人命运的相似。也就是说都会遭遇不幸的时候，

不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的振奋而不再悲痛的精神状态。

2、请看投影或作业一:看到下面这些景，任选写景的角度，要抓住景物特点，你能想到或感悟到什么，能抒发怎样的情感？请任选1种你最熟悉的景物，也可自选景物。要求略写景，重点写感悟

老树 昙花 穗稻 仙人掌


回答时，请用这样的格式：我从景的 角度

写，看到了 景物 ，感悟到了

得出立意要求1：恰当 鲜明 （最基本要求） 王国维在《人间词话》说：一切景语皆情语。即不同的景物有不同的情感。 三、实践运用2：物同，侧重点同，志异

同一种景物描写的的侧重点相同，表达的情感也可不同。因为每个人生活的阅历、经验、学识、家庭教育氛围的不同，对事物的看法也不尽相同。

请看作业2，阅读墙角的花作文1，思考三个问题： 1）什么角度写

2）写了景的什么特点 3）你能感悟到什么

要求略写景，重点写感悟。

学生作品课堂交流、评价、反馈、纠正 4）学生作品与作者作品(言志)比较、评价

得出言志（立意）要求2：新颖 深刻 四、实践运用3：自主修改，交流反馈。

• 1、修改内容：“言志”部分 • 2、表达要求：

• A、什么角度写景 • B、写了怎样的景

• C、最初的“言志” （重点） • D、修改后的“言志” （重点）

3、修改要求：景与情有相似 点， “言志” 要真情，立意要新颖、深刻 学生作品交流、评价、纠正、反馈。

有学生说，毛老师我写不出立意新颖深刻的文章，怎么办？有办法，但无捷径：多看书，多读好书，多积累，向同学们推荐《刘墉作品选》，刘墉的文章或抒情或议论，都能在平实之中显现出深刻的哲理，教人深省，教人奋进。有的文章语句成为学生日记本中的“人生箴言，相信这本这本书对你认识生活、感悟生活很有帮助。最后送同学们12个字：观察生活 思考人生 感悟哲理人生寄语：愿你成为一位有内涵、有深度的人 五、学生小结 六、作业

1、晚自修修改《墙角的花》。

2、周记：根据本节课提供的景物，也可自选景物，写一篇不少于600字托物言志的文章。



• 昙花 穗稻 爬山虎 仙人掌

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