《唐宋名家诗词》专题学习网站的教学设计

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《唐宋名家诗词》专题学习网站的教学设计



1张汶，1林帝浣，2张海鸥

1中山大学现代教育技术研究所，2中山大学中文系，广州，510275

[摘要]专题学习网站是近年来兴起的一种新型的网络学习资源。本文依据教学设计原则，结合唐宋名家诗词知识特点，对《唐宋名家诗词》专题学习网站进行了教学设计，详细说明了如何通过分析学习目标选择恰当的教学策略。

[关键词] 唐宋名家诗词 专题学习网站 教学设计



Instructional Design for Special Website of Learning

The Famous Tang Song Poems



1ZhangWen, 1LinDiHuan, 2ZhangHaiOu

1Educational Technology Institute of Sun Yat-Sen University, 2Department of Chinese Language and

Literature, GuangZhou, 510275

【Abstract】Special Learning website is one of new sources of learning solution from network in recently years. According to the principle of instructional design, based on the characters of Tang Song Poem, this paper described the instructional design for special Website of learning

The Famous Tang Song Poems and explained how to choose the right teaching strategy by analyzing

the learning object.

【Keyword】Tang Song Poem, Special Learning Website , Instructional Design



专题学习网站是指在内容上围绕某门课程或与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题，具有网址，能面向社会开放的网站。《唐宋名家诗词》专题学习网站是中山大学《诗词鉴赏》课程中主要的知识单元，也涉及历史、文学艺术文学欣赏等学科课程中的大量知识，能够为学习者通过网络学习唐宋名家诗词、提高鉴赏能力提供方便，也可以供教师进行查询和检测。



1 学习目标分析

1.1 本专题学习网站的建设背景 古今中外各体诗词历史悠久，唐宋诗词更是人类文化遗产中备受珍爱的文学精品，诗词鉴赏也是非常传统的阅读方式之一。然而随着历史的推移，大众读者和它们的距离越来越远，阅读障碍越来越大。虽然自二十世纪八十年代起，“鉴赏辞典”风行一时，至今仍然是大众阅读古典诗词的重要工具，但是这一切都只是以作者——文本——读者的方式来实现的。

随着计算机互联网络的普及，以文本阅读为大众阅读唯一方式的时代必将终结，文学鉴赏必须进入网络领域。本专题学习网站利用计算机多媒体技术和网络技术，改革传统的教学模式和阅读鉴赏方式，为学习者提供唐宋诗词鉴赏学习的新领域。从教育技术的角度来说，《唐宋名家诗词》专题学习网站也是信息技术与课程整合的实践与探索。

1.2 学习对象


本网站主要面向在校本科生、公共选修课学生、大专生，远程教育学生，也兼顾不同年龄、不同层次、不同需求的诗词爱好者。

1.3 学习内容

本网站学习内容分为专题知识和拓展资源。唐宋诗词是中国传统文化艺术的瑰宝，是人类文化的宝贵财富。唐宋时代的诗人们既创造和完善了诗、词的各种艺术形式，同时也为后人留下了丰富多彩的诗词作品。唐诗传世的数量大约有诗人3000左右，诗作55000首左右。唐宋词传世的数量大约有词人1600余家，词作22000多首。在如此浩如烟海的唐宋诗词中，本网站精选名家名作，不求繁富，但求精深，且具有较高学术性。

学习内容的重点是文本阅读；难点是艺术审美鉴赏。

1.4 学习目标

本学习网站以扩大阅读量、提高鉴赏修养为基本目标。按照布卢姆的教学目标分类体系，把教学目标划分为知识、理解、分析等三个层次。



2 教学策略的选择

专题学习网站不同于网络课程，它的各部分学习内容之间没有很强的内在逻辑性；专题学习网站也不同于一般的商业网站，信息量大，包罗万象。但是专题学习网站又包含了网络课程和商业网站的某些特征，它具有明确的主题，资源丰富，功能强大。学习者还可以根据自身特点，设立不同的学习目标，选择不同的学习起点和学习路径，进行真正的自主学习。

2.1 网站结构及功能

本网站的一级栏目包括：信息发布，唐诗导读，唐宋词导读，拓展资源，站内资源，练习测试，交流天地。

信息发布。发布网站最新更新，学科发展动态及学术会议消息。

唐诗导读和唐宋词导读。这两个栏目是网站知识内容的核心，即专题知识，精选56位名家的564篇作品，可以说是精品中的精品，"诗中的诗"（闻一多语）。提供作品文本和注释，并且对作品进行略带专题深度的导读。

拓展资源。提供丰富的与专题知识密切相关的学习资源是专题学习网站的一个特色。该栏目设立“研究文献”、“诗词常识”、“作家小传”、“相关网站”和“参考书目”。“研究文献”提供有关学术论著文本及学术论文目录索引。学习诗词鉴赏往往先从诗词常识入手，“诗词常识”栏目对新诗和旧体诗词进行比较，厘清新、旧体诗歌的各种体例，并简明扼要地讲解旧体诗词格律。“相关网站”提供国学网等知名度较高、具有一定权威性的学术网站链接，以便学习者追踪最新的学术动态。学习者通过拓展资源可以拓宽学习视野和范围。

站内资源。本网站媒体素材有文本、图片、音频、视频、动画等多种形式，分布在近千个页面中，为了方便学习者了解与查找，按照不同的媒体类型或内容，设计了“名篇诵读”、“在线导读”、“视频欣赏”、“FLASH MV”等栏目。

练习测试。专题学习网站采取的是自主学习的形式，教师不能象在传统的课堂上那样，及时了解学生的学习进度和学习效果，但是网站提供了学习者可以自行巩固和检测学习效果的练习测试题，分为分类测试题和综合测试题，题型为单选题、多选题及主观题。提供了正确或参考答案，方便学习者进行学习评价。

交流天地。依据协作学习思想设计，学习者不但可以和学习者进行探讨，还可以和专家学者进行交流，使学习中遇到的疑难问题得到及时有效的解答。学习者还可以提交自己的诗词习作，专家学者定期对其中的精品进行点评。在这些互动过程中，学习者不但可以加深对知识的理解，还可以锻炼分析问题的能力，培养一定的写作能力，不断提高自身的艺术鉴赏力和艺术修养。

2.2 教学媒体的选择


为了更好地解决学习的重点和难点问题，充分利用计算机多媒体的特点，参照选择媒体的基本原则，根据教学目标的具体要求，结合各种媒体的功能，在媒体选择方面进行了如下设计：

作品、注释、作家小传、导读等内容采用文本形式。 为了使学习者更好地理解作品，本网站提供了一定数量的图片和视频资源，这些形象直观的多媒体资源展现了当时的自然或人文景观，对于学习者体会作品意境，感悟作家情怀起到了一定的促进作用。

学习唐宋诗词一定不能少了吟讼。本网站提供80多首作品诵读，收录于“名篇诵读”栏目，这些音频资源全部由擅长朗诵的课程主讲教授及中文系研究生、本科生录制，颇具学院派风格。

网站还提供了50多首作品讲解的视频录象，将名牌大学专家教授声情并茂生动精彩的导读推向广阔的读者群，使学习者既有坐在大学教室里听讲的感觉，又有效地克服了远程教育的弊端，缩短了教师和学习者之间的距离，对于创设情景，激发学习热情，产生共鸣，加深理解，提高学习质量有一定的帮助。

不少诗词爱好者为作品谱写了动人的音乐，于是出现了歌唱形式的唐宋诗词作品，使作品更加朗朗上口，广为流传。值得一提的是，在互联网已成为人类生活一部分的今天，这些唐宋诗词音乐作品又被配以精美的网络动画画面，本网站引用了一些FLASH MV作品，学习者从中感受到的是学习唐宋诗词轻松愉悦的一面。



3 网站教学设计特色

3.1充分利用多媒体技术和网页制作技术为学习者提供丰富的学习资源和多种学习路径。专题学习网站中的资源形式多样，容量大，而且采用立体化的网状结构进行组织，彻底改变了传统教材形式单一、线性结构的特点，学习者可以从多个入口切入学习内容。例如，可以在“李白作品列表”页面点击“作家小传”，了解作家生平，也可以由作品列表页面进入某一首作品页面，通过“作者：李白”链接到“作家小传”页面。又例如，可以按照进入“苏轼作品列表”页面，也可以按照首页——唐宋词导读——柳永，进入“柳永作品列表”页面，在“年代相近作者”列表中，通过“苏轼”链接到“苏轼作品列表”页面，更为简捷的方法是在“站内查找”框内输入“苏轼”，选择“查找方式”为“按作家”，点击 “查找” 就可以了。

3.2较为强大的站内查找功能。资源丰富类型多样的特点要求专题学习网站具有较为强大的站内查找功能。《唐宋名家诗词》网站提供较为全面的查找方式，对于专题知识，可以进行站内全文查找，也可以根据作家、作品、作家年代、姓氏笔画等方式查找。



综上所述，在进行的设计时，既要充分认识到学习对象的特征，制订合适的学习目标，还要合理选择媒体，更要科学地组织网站的结构和功能。只有这样，才能使《唐宋名家诗词》专题学习网站具有诗词基础知识、唐宋诗词精选的结构化展示，整合相关扩展性的学习资源，开设交流、讨论、答疑的空间，提供学习者进行自我评测和搜索查询的工具，成为学习者学习唐宋诗词基本知识，提高鉴赏能力的良好平台，尽快进入古典文学网络学习鉴赏的领域，实现信息技术和课程的有机整合。

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