童心

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“童心”看日记



这学期以来，还是坚持一项普通而常规的作业——写日记。以前在批阅学生的日记时，我全当是检查学生的作业，根本没有站在学生的角度去想，去看。可能是“狗人”看眼低吧，呵呵！

本学期以来，为了鼓励学生写真人真事，真正做到：我手写我心，我口说我心“的效果，我把等第全部打高了一个等第，把原来的“良”改成了“优”，把原来的“优”全部上升为“优★”或“优★★”，甚至更多，尽量让学生“看到”自己的进步！

平时，为了推广学生的优秀作品，我利用午间的时间安排学生午间阅读，在阅读的过程中，学生的写作兴趣得到提高，看着同学的高兴样，我暗暗下决心：一定得好好利用这宝贵的时间。

所有我批过的日记中的好作文，我除了打上相应的等第外，还在后面写上大大的“读”，所有写上“读”的作文，每天的语文课上前的5分钟，或者午间阅读时间，就是你向全班学生“推广”自己作文的好机会，这样既完成了学校的任务，又提高了学生的兴趣，渐渐地，我发现“因为有了读的机会，因为有了展示的机会，学生关注起自己的作文来”，每天学生的作文交来不久，学生就会问“老师，作文批完了吗？”每次，学生都会喜滋滋地翻阅日记的批语，或关心自己的等第，而每次批阅学生的作文，只要作文是真人真事，写得情真意切的，不管作文语言是否流畅，构思是否精巧，我全部都是“优★★”，从另一方面也提高了学生的作文兴趣，同时让学生明白作文要写真人真事，要说真话„„ 1月即将过去，我发现学生的作文提高了„„ 一个小小的举动，会收到意想不到的效果，感觉真好！

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