圆柱的认识

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梅莲路小学电子备课教学设计

教学内容（课题） 第三单元 第一课时 圆柱的认识

知识与技能：认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；

认识圆锥的底面和高。 教学目标

过程与方法：理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。

情感、态度与价值观： 通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。 教学重点 掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。 教学难点 圆柱、圆锥体积的计算公式的推导 。 教学方法 谈话法，讲授法，讨论法，操作法，演示法。 教学准备 白板。 教学时间 1课时

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

一、激趣导入

1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。

师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来认识这样的形状。

2、板书课题：圆柱的认识

二、探究新知 1．整体感知圆柱

（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。 （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2．教学例1：认识圆柱 （1）认识圆柱的面。

师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 师：指导看书，引导归纳。（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） （2）、认识圆柱的高

a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？

b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关．

c.结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） d.讨论交流：圆柱的高的特点。

归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 3、教学例2：圆柱的侧面展开

（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形 实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状． 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪



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的？

（2）操作探究。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．

师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。

（3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。

三、巩固练习

1.做第17、18页“做一做”习题。 2.做第20页练习三的第1—2题。

教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 作业布置：完成第20页练习二的第3—5题。

四、全课小结：

让学生谈对本节课的收获。

1.做第17、18页“做一做”习题。

作业设计 2.做第20页练习三的第1—2题。



3.基训。



圆柱的认识



圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等

┌长方形

板书设计

沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形

└正方形

圆柱的底面周长 → 长方形的长 圆柱的高 → 长方形的宽









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