培根固本,引导学生积累作文素材

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培根固本，引导学生积累作文素材

作者：张露

来源：《中学教学参考·文综版》2016年第10期

[摘 要]作文素材不仅是学生写作水平提高的支持，也是学生语文素养的重要体现。但是目前多数学生由于缺乏充实的素材积累，造成所写作文的内容较为空洞、材料也极为陈旧。从教材素材的积累、灵感的及时捕捉、素材的广泛分享等角度入手，就如何提高学生素材积累水平进行了深入探究。

[关键词]高中语文 作文素材 教材

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300029

优秀的作文不能脱离良好的素材，但是目前素材陈旧、情感匮乏等问题严重影响了高中生的作文创作。笔者结合教学实践，从多个角度探讨帮助学生积累更多更好的作文素材的策略。 一、立足教材，深度挖掘

语文教材中的文章在语言、素材、思想等多个方面都具有前瞻性与参考性，可作为作文素材的来源，教师可以引导学生在模仿教材选文的基础上进行创新。对此，在日常学习中，教师就应该鼓励学生认真学习课文、贴近作者，从教材中汲取充实的养分。

我在教学中就极其注重学生对课本素材的积累。例如我引导学生将教材中的素材分为了家国天下、立志立业、求师求学、道德品行等不同类型，让学生在学习课文的同时对素材进行归类，以便在写作时得到有力的支持。在学习张抗抗的《牡丹的拒绝》时，我就让学生将其中描写道德品行的素材挖掘出来。学生在品读中，整理出：“它不开则已，一开则倾其所有挥洒净尽，终要开得一个倾国倾城，国色天香。”“牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。”……学生积累了丰富的素材，并且将其广泛运用于品德描写之中。

教师应该认识到，在语文教材中不仅是名言警句、历史事件、优秀诗句可以使用，同样也应该引导学生通过提炼总结，找到属于自己的写作风格。对此，教师可以指导学生从其他角度分析教材，结合自己的所感所想对素材进行灵活运用，避免素材的陈旧使用。 二、捕捉灵感，记录触动

写作本身就是为生活服务，旨在表达学生的思想认识。在写作的过程中，教师应该引领学生关注生活，将现实生活作为素材的源头活水。对此，教师首先应该让学生做生活中的有心

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