6、小摄影师

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辛寨镇中心小学教学设计

班级 课题

三年级

学科

语文

集备人或备课人



2课时

课型

精读

6、小摄影师 时间

教学目标（三维表述）：

1、知识与技能：

学会本课13个生字及由这些生字组成的新词。 2、过程与方法：

(1)、在自学过程中，对不理解的问题能够提出来，培养质疑能力。

(2)、培养学生理解词语，读懂每句话，从而理解课文的能力。 (3)、会用“突然”一词说话。 (4)、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：

体会高尔基对青少年一代的关心、爱护；学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。

教学重、难点：

（一）、重点

理解课文内容，体会高尔基对少年儿童的深切关怀和热爱之情。 （二）、难点

理解高尔基为什么不见记者，却盼望着小摄影师再来。

学情分析：

对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都

有一定的困难。

教学方法：（包括教法、学法）

基于对教材这样的理解,本课我遵循“以读带讲，以演促悟"的基本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结合,整体把握等方法。

教具：（教具、学具、导学案等）

课件 图片




教学 环节



活 动 过 程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、让学生谈谈通过查找资料对高尔基有哪些了解。

2、板书课题。（提示学生“摄”是生字。）

二次 备课

环 节 一



环 节 二

二、自读预习。 预习提示：

1、借助拼音把课文读通顺，用“1、2、3„„”标上自然段序号。

2、勾出生字新词，读准读熟字音。

3、借助手中的工具书（词典等），查找不理解词语的意思。

4、你读懂了什么？在读不懂的地方画上“？”。 学生自学。

小组讨论。（教师巡视，参与小组学习，适当点拨。



环 节 三

三、预习交流。

1、学生自愿分节读课文。

2、学习生字

（1）、整体出示要求会认的生

2、学生汇报自学字词情况。（教师相机出示卡字，学生认读。 片，重点点拨。）

（2）、开火车读生字及由生

（1）、重点字音：“吩咐”中“咐”读轻声“fu”。字组成的词语。 “胶卷”一词中“卷”读“ju3n”（卷舌音）。“突然”（3）、出示要求会写的生字，的“突”读“t&”。 （2）、解释下列词语。

指名认读。 （4）、范写其中难写的生字，

列宁格勒：原彼得堡。十月革命胜利后改此名。学生书空。 地点靠近波罗的海的芬兰湾，是前苏联的第二大城（5）、开火车读生字。 市。高尔基就住在这座城市。 墙报：壁报。




胶卷：成卷的照相胶片。

（以上词语是非重点词语，但需要理解。） （“墙报”“胶卷”两个词语可结合实物理解） 小摄影师：是一个小男孩，他的摄影技术并不高，竟忘记了带胶卷。

杂志社记者：是杂志社采访新闻和写通讯报道的专职人员，是真正的摄影师。

秘书：专门负责给高尔基处理日常工作的人员，他阻止小男孩是出于他的职责。 3、填空。

本文写在一个阳光明媚的早晨，一个小男孩要求（ ），高尔基（ ）；接着写小男孩（ ），但忘了（ ），小男孩走了；最后写高尔基希望（ ）。 （1）、学生自由填空。 （2）、明确答案，学生齐读。

环 节 四

四、质疑问难。

据同学的质疑，理出重点解决的问题。 1、小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？

2、小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的，怎么说的？你从中体会到了什么？

3、高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？

（不让学生回答，为下节课的细读探讨作铺垫。）



环 节 五

一、汇报交流。

第二课时



点拨时应重点注意以下几个方面：

1、小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照，一定会同意。

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