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第一章 教育与教育学
1. 教育是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。“教育”一词最早见于《孟子 尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”。
2. 广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育指学校教育，产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。 3.教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。 4.教育的起源
（1）神话起源说 所有的宗教、中国的朱熹持本观点
（2）生物起源说 法国社会学家利托尔诺、英国教育家沛西•能 （3）心理起源说 美国教育家孟禄（在批判生物起源说的基础上提出） （4）劳动起源说 马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动 （生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说）
5.教育者、受教育者、和教育影响是构成教育活动的基本要素，其中教育者和受 教育者是构成教育活动的两个最基本的要素。
6.教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
7.教育是社会大系统的组成部分，对社会大系统具有反作用，体现出多重功能，包括政治功能、经济功能、科技功能、、文化功能。
8.斯巴达教育以训练英勇善战的士兵为重任，雅典教育培养奴隶主子弟成为身强力壮、品德优良、多才善变而且有文化修养和谐发展的人，即公民。
9.20世纪后教育的特点有终身化、全民化、民主化、多元化、技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学化。 10.教育学的根本任务是揭示教育规律。 11.教育问题是推动教育发展的内在动力。 12.《学记》（收入《礼记》）是世界上的第一部教育专著。“长善救失”“教学相长”的教学思想是由《学记》首先提出来的。
13.苏格拉底问答法分为四部分：苏格拉底讽刺、助产术、归纳、定义。
14.亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。
15.昆体良是古罗马教学法大师他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，其代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教育法论著。
16.近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
17.捷克教育家夸美纽斯在教学过程中取得了突出的成绩。其1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。
18主张把一切事物教给一切人的教育家是夸美纽斯。
19.教育学作为一门独立形态的学科形成于资本主义社会初期。 20.《爱弥儿》是卢梭的教育著作
21.1776年，康德在德国柯尼斯堡大学讲座中开讲教育学，它是将教育学作为一
门学科在大学讲授的第一人。
22.裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。
23.进入近代，国家的教育思想与民主的教育思想都在发展，这在英国哲学家洛克身上得到了集中体现。在他的《教育漫话》中，他反对天赋观念，提出了“白板说”
24.赫尔巴特是康德哲学教席的继承者，近代著名的心理学家和教育学家，在教育史上被认为是“现代教育之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》的出版（1806年）标志着规范教育学的建立。赫尔巴特在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念。
25.赫尔巴特是传统教育理论的代表，杜威是现代教育理论的代表。
26.1939年凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教学著作。
27.我国教育家杨贤江以李浩吾化名出版的《教育大纲》是我国第一步马克思主义的教育学著作。
28.美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出了结构主义学说和发现说 29.德国教育家瓦根舍因创立了范例方式教学理论
30.1970年发过成人教育家朗格朗出版了《终身教育引论》产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。
31.前苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想
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2023-03-09
