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幼儿园如何进行二十四节气的教学
作者：姚建红
来源：《学校教育研究》2020年第14期
摘要：二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。二十四节气能反映季节变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。作为中国的炎黄子孙，我们有必要让孩子了解并传承二十四节气的相关知识。那么，如何将二十四节气融于幼儿教学活动中，让孩子们易于接受二十四节气的相关知识呢？本文对幼儿园如何进行二十四节气的教学活动进行了阐述。 关键词：幼儿园;;二十四节气;;;教学
要让二十四节气融于幼儿教学中，首先，我们要了解二十四节气的由来，追溯二十四节气的文化渊源;其次，我们还要知道二十四节气的具体内容;再有就是要了解不同年龄段幼儿的接受能力，思考用什么方式来让幼儿易于学习。 一、了解二十四节气的由来
早在东周春秋战国时代，我国人民中就有了日南至、日北至的概念。随后人们根据月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然现象，利用之间的关系，把一年平分为二十四等份。每一等份为一个节气，而且给每等份取了个专有名称，始于立春，终于大寒，周而复始，这就是二十四节气。它是根据地球绕太阳公转的轨道上的位置变化而制定的，每一个节气分别相应于地球在黄道上每运动15°所到达的一定位置。二十四节气是通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
文化的形成需要长期的积累和总结，二十四节气是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，凝聚着中华文明的历史文化精华，它既是历代官府颁布的时间准绳，也是指导农业生产的指南针，日常生活中人们预知冷暖雪雨的指南针，需要我们去学习并传承下去。 二、认识二十四的具体内容
任何文化的形成并非偶然，也并非在形成初期就是现在的形态。文化是在动态发展变化过程中逐渐形成的，在这个动态变化中有些事物被不断改变，有的则逐渐消失。在不断发展和变化中又逐渐得到完善，从中我们可以感悟到不同历史时期人们变化的世界观。二十四节气的形成也经历了一段漫长的岁月，直到现在其内容和形式也越来越丰富和广泛。
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2022-05-01
