九年级下学期英语复习计划.docx

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小悟林中九年级英语下学期复习计划

根据几年来中考 卷及 在学生 情况, 九年 划我 采取“四 法”,做到着眼全面,突出重点,点面 合,把全面复 和重点复 有机 合起来。 ,能 又能有 面。

第一 文的复

本着“温故知新”的原 ,要求学生一步一个脚印,扎扎 搞好基

的复 。在 段按教材 言点, 言点的运用, 元的知 行梳理,同 注意基 、句型的 关。一般通 dictation 学生的复 情况,通 配套 ,复 ,形成能力。在复 程中,采取 一些必要的措施来巩固和增 效果。比如:

㈠根据复 内容、 、布置适量的 度适中的 ㈡循 每复 完一部分, 段性 中有 步的学生及 行表 ,充分 学生的学 极性和自 性。

㈢确定帮扶 象, 差的学生, 尽量在作 卷的批改中做到面批、面改。并 其考 行跟踪、分析。 第二 法分

的复 ,既抽象 懂,又枯燥无味。 学生 的不同特点,我从以下几个方面入手,由浅入深循序 ,点滴渗透,不断推

1.英 的十大 :(名 、代 、冠 、形容 、副 、数 、介 和感 )。 2.英 的九种 :(一般 一般 一般将来 在完成 完成 在完成 去将来

3.句子分 : 述句、祈使句、疑 句和感 句。 4. 句子成分 :( 、表 、定 、状 )

5. 句的基本句型的用法: (1) + + 2)主 +不及物 3)主 +及物 +

4)主 +及物 + +直接 5)主 +及物 + +

6. 句子 :( 句、并列句以及复合句。 )

主从复合句: 从句、 从句、 从句和定 从句。 7. 直接引 接引 8. 的用法 :

在分 去分 不定式。 9. 一致:

1)三个原 :意思一致、 法一致和就近原

(2 ) 并列 构作主 and, both...and..., or, either...or...,

Neither nor.., not only...but also , not...but..., (3) + 作主 4)不定代 作主

5There be Here be 的就近原
































6)特殊名词作主语

7)表数量概念的词或短语作主语 8)动名词不定式或从句作主语 10. 主动语态和被动语态的用法 11. 虚拟语气的用法

12. 倒装句、省略句和强调句的用法

要求突出重点, 牢固掌握。在总揽教材, 学生对基础知识掌握比较扎实

的基础上,相应提高要求, 进行系统整理消化, 抓住重点,加深理解,强化记忆。要求学生对那些在教材和辅导教材中一再提及, 反复强调部分, 应视为重点, 外加以注意。 同时有针对性地指导学生记忆的方法, 培养记忆能力。 第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统,内容混淆、互相干扰,解题时会判断 失误,做错题目。这就要求我们在这一阶段复习过程中防止简单的重复, 反对面面俱到,遵循精讲多练的原则, 做到讲——练——评结合。 既要教学生解题要领,帮助学生理解题目与题目之间的联系, 同时针对中考题型强化训练。 具体做法如下:

㈠利用早读时间,让学生读错题。

㈡重点进行词性和动词时态的复习,其他的语法穿插其中。 ㈢每复习完一部分,进行阶段性测试

第三轮复习是对题型的复习

㈠充分利用每天每节课上用五分钟时间训练二十道单项选择题。 ㈡对完形填空, 阅读理解进行专门性的操练, 化学生的阅读能力和阅读速度,逐渐加强对阅读能力的综合考查。 在这一轮复习中, 我们将重点放在加强阅读能力的训练上。 纵观近几年的中考形式, 不难发现阅读理解始终是中考的重点项目,它包括了完型填空、 阅读短文和首字母填空三大块。 要想在阅读理解中拿高分,就要在这轮复习中加强有目的、 计划地分类阅读训练, 帮助学生熟悉不同体裁文章结构的特点和设题手法, 掌握一些阅读的解题技巧 (如进行必要的逻辑推理和联想;利用构词法、反义词或定义猜测新词义等) 。同时还要增加生活常识,关注热点事件,注重学科间综合知识积累,以达到理解语境、强化语篇和跨文化意识的目的,提高阅读水平 , 每天一篇阅读理解或完型填空。

㈢强化书面表达——审清题目, 说写结合,注意书写规范 注意系统训练写作能力,及时总结写作方法与技巧。比如:认真审题,写好提纲;列出关键词和可用词组;明确时态,把会说的,认真写下来,仔细检查。写作时,提倡用好简单句,用好连接词,力求文理通顺,语言准确,把握不大的词语坚决不用,注意字迹工整,避免不必要的失分。尽量把写作的话题范围依据教材内容缩到最小化,这样就容易做好写作这个题目。每周一篇作文,确定主题,认真批改、辅导。 第四轮复习是综合强化复习:

这轮复习是考前模拟冲刺训练,主要目的是适应中考要求,提高应试技巧

侧重培养学生审题、解题能力,同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试,

知识考查和能力考查并重, 从而使复习达到良性的循环: 知识——能力——知识。 通过上述四轮复习, 使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习。 由浅入深,既有点的知识,又有面的综合,使知识系统化,使能力得到提高、加强。












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